Öğretmen Adaylarina Yöneli̇k “Üstbi̇li̇şsel Farkindalik Ölçeği̇”ni̇n Geli̇şti̇ri̇lmesi̇

Abstract

ÖzBu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla, orijinal dilde ve kültürde hazırlanmış, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış bir ölçme aracı gelişt irmektir. Araştırma tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2011-2012 eğitim-öğretim yılı İnönü Üniversitesi Eğit im Fakültesi'nde öğrenim gö ren öğretmen adayları oluşturmaktadır. Ölçek geliştirme süreci; literatür taraması yapma, madde havuzu oluşturma, kapsam ve yapı geçerliğin i sağlama, iç tutarlılık ve kararlılık açısından güvenirliği sağlama aşamalarından oluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda; açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre ölçeğin 18 maddeden oluştuğu, bu maddelerin 3 faktör altında toplandığı ve faktörlerin ölçek toplam varyansının %45.03'ünü açıkladığı belirlenmiştir. Do ğru layıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin 3 faktö rlü yapısını doğrulamış, ölçek uyum değerlerin in "kabul edilebilir" ve "mükemmel uyum" ölçüsünde olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin geneline yönelik Cronbach-Alpha güvenirlik katsayısı ise .75 olarak tespit edilm iştir. Ölçeğin kararlılık açısından güvenirliği test-tekrar test yöntemi ile belirlenmiş, dört haftalık iki uygulama süreci sonunda öğretmen adaylarının her iki uygu lamadaki ortalama puanlarının birbirine yakın olduğu ve ölçek alt boyutları arasındaki korelasyon katsayılarının da .70'den yüksek olduğu tespit edilmiştir.Yapılan tüm analizler sonucunda gelişt irilen ölçeğin öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeylerini ö lçecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar kelimeler: üstbilişsel farkındalık, ölçek geliştirme, öğretmen adayları. AbstractThe aim of this study is to develop a measurement tool which is p repared in original language and culture, which aims to measure the metacognitive awareness levels of prospective teachers, and is conducted with validity and reliability studies. The research was carried out usin g a survey model. The study group of the study consisted of prospective teachers in the Faculty of Education of İnönü University in 2011-2012 academic year. The scale development process consists of the following stages: literature rev iew, creating item pool, provide scope and structure validity, ensurin g internal consistency and stability reliability. As a result of the research, according to the results of exploratory factor analysis, it was determined that the scale was composed of 18 items, these items were collected under 3 factors and the factors explained the tota l variance of the scale by 45.03%. The results of confirmatory factor analysis confirmed the 3-factor structure of the scale, and the scale fit values were "acceptable" and "perfectly" fit values. The Cronbach -Alpha reliability coefficient for the overall scale was found to be .75. The reliability of the scale in terms of stability was determined by the test-retest method, and it was found that the average scores of the teacher candidates in both applications were close to each other at the end of the four-w...

A moderated mediation analysis on the relationship between metacognition and mathematical resilience of gifted students

“…Metacognitive Awareness Scale was developed by Firat Durdukoca and Aribaş (2019). There are a total of 18 items in the scale, which consists of three factors (personal awareness includes eight items, organizational awareness includes six items, and judgmental awareness includes four items).…”

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Üstbiliş Farkındalıkları

“…The participants consisted of 247 preservice preschool teachers. The researchers used "Metacognitive Awareness Levels of Preservice Teachers Scale" developed by Fırat-Durdukoca and Arıbaş (2019) to collect quantitative data of the research. In order to collect qualitative data, the researchers used "Semi-Structured Interview Form for Preservice PreSchool Teachers' Metacognitive Skills" developed by the researchers.…”