Öğretmenlerin FATİH Projesine Yönelik Görüşlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Bağlamında İncelenmesi

Eğitimde Teknoloji Kullanımı İçerikli Hizmet İçi Eğitim Kurslarının Öğretmenlerin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Özgüvenine Etkileri

“…Interactive, practical trainings are more recommended in FATIH project trainings (Demirer and Dikmen, 2018). However, face-to-face in-service training is one that requires teachers to be at certain times and in a specific place.…”

Ortaöğreti̇m Öğretmenleri̇ni̇n Eği̇ti̇mde Teknoloji̇ Kullanimina Yöneli̇k Görüşleri̇ Doğrultusunda Teknoloji̇ Entegrasyon Düzeyleri̇ni̇n Beli̇rlenmesi̇

“…Öğretmenlerin, öğrencilerin bilgisayar veya tablet bilgisayar gibi araçları kullanmasına özellikle onları hazırcılığa alıştıracağı (%12.43), dikkatlerini dağıtacağı (%8.20) ve öğrencilerin bu tür uygulamalara hazır olmadığı (%4.26) gibi düşüncelerden dolayı olumsuz baktıkları anlaşılmaktadır. Nitekim, benzer bulgulara FATİH Projesi kapsamındaki okullarda gerçekleştirilen birçok araştırmada da rastlamak mümkündür (Altın & Kalelioğlu, 2015;Demirer & Dikmen, 2018;Keleş vd., 2013). Söz konusu kaygılar, öğrencilerin ve öğretmenlerin bu teknolojik araçları dersleri özelinde nasıl kullanacaklarını tam olarak bilmiyor olmasından kaynaklanabilir.…”

“…Bu bağlamda birçok çalışmada öğretmenlerin derslerinde ağırlıklı olarak öğrenci etkileşimine izin vermeyen sunum programlarından yararlandıkları tespit edilmiştir (Avcı vd., 2019;Kazu & Yavuzalp, 2008;Keleş vd., 2013). Öte yandan gerçekleştirilen çalışmalarda öğretmenlerin tabletler ile akıllı tahtanın uyumsuz olması (Demirer & Dikmen, 2018;Yılmaz, 2018) ve bu süreçte öğrenci kullanımlarının denetim altında tutulamaması (Erbil & Kocabaş, 2019;Keleş vd., 2013;Özdemir, 2017) gibi nedenlerden dolayı sorun yaşadıkları ve öğrencilerin derslerde tablet bilgisayar gibi teknolojik araçları kullanmasını gereksiz buldukları (Altın & Kalelioğlu, 2015;Keleş vd., 2013) anlaşılmıştır. Bu bağlamda muhtelif çalışmalarda öğretmenlerin tercih ettikleri bu tür ders organizasyonlarının öğrencileri pasif durumda bıraktığı ifade edilmiştir (Keleş vd., 2013;Namdar & Küçük, 2018;Özdemir, 2017).…”

“…Bu bağlamda muhtelif çalışmalarda öğretmenlerin tercih ettikleri bu tür ders organizasyonlarının öğrencileri pasif durumda bıraktığı ifade edilmiştir (Keleş vd., 2013;Namdar & Küçük, 2018;Özdemir, 2017). Öte yandan birçok araştırmada öğretmenlerin teknoloji konusundaki bilgi yetersizliklerinin entegrasyon sürecini olumsuz etkilediği (Demirer & Dikmen, 2018;Özdemir, 2017) ve özelikle düzenlenmiş olan hizmet içi eğitimlerin bu olumsuzlukları gidermede yetersiz kaldığı vurgulanmaktadır (Erbil & Kocabaş, 2019;Demirer & Dikmen, 2018;Keleş vd., 2013;Keleş & Turan, 2015;Yılmaz, 2018).…”

Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Teknolojiyi Öğrenme - Öğretme Sürecine Entegrasyonu

“…Öğretim elemanlarının, teknolojiyi öğrenme-öğretme süreçlerinde başarılı bir şekilde kullanması; teknolojik gelişmelerin gerisinde kalmamak, gelişmelere kolayca adapte olmak ve teknolojinin öğrenme amacıyla nasıl kullanılacağının öğretmen adaylarına öğretmek adına önemlidir. İlgili alanyazın incelendiğinde, öğretim ortamlarında teknoloji kullanımına yönelik ülkemizdeki çalışmaların daha çok MEB'e bağlı okullarda öğretmen ve öğrencilerle yapıldığı (Arslan,2016;Ayvacı, Bakırcı ve Başak,2014;Çağıltay ve diğerleri,2001;Demirer ve Dikmen, 2018;Gündüz ve Odabaşı,2004;Keleş ve Turan, 2015;Seferoğlu ve Akbıyık, 2005;Sert, Kurtoğlu, Akıncı ve Seferoğlu, 2012 ); yükseköğretim düzeyinde ise daha çok öğretmen adayları üzerine odaklanıldığı görülmektedir ( Akdağ ve Tok, 2008;Baran, 2010;Başerer ve Kısaç, 2017;Ceyhan, 2004;Çağıltay ve diğerleri, 2007;Usluel, Erden ve Cebesoy, 2017;Yanpar, Koray, Parmaksız ve Arslan, 2006;Yavuz ve Coşkun, 2008). Öğretim elemanlarının teknoloji kullanımına yönelik ise alanyazında sınırlı sayıda çalışmanın yapıldığı görülmektedir (Akgün, 2017;Ashrafzadeh ve Sayadian, 2015;Çelik, 2011;Mustafa ve Şahin, 2013;Sadi ve diğerleri, 2008;Şahin, 2008;Şekerci ve diğerleri, 2008;Şimşek, Demirci, Bağçeci ve Kinay, 2013;Turan-Güntepe, 2018;Turan ve Çolakoğlu, 2008).…”