Öğretmenlerin İş Yaşamı Kalitesi ile Örgütsel Değer Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Kayseri İli Örneği)

Abstract

Çalışmanın amacı, öğretmenlerin iş yaşamı kalitesi ile okulun örgütsel değer algıları arasındaki ilişkiyi saptamak ve bazı değişkenlere göre incelemektir. Araştırmanın desenleri korelasyon ve taramadır. Araştırma, Kayseri İli Kocasinan, Melikgazi ve Talas merkez ilçelerindeki ortaöğretim ve ilköğretim kurumlarındaki 568 öğretmenin katılımı ile gerçekleşmiştir. Öğretmenlerin iş yaşamı kalitesini belirlemek için "İş Yaşamı Kalitesi Ölçeği" ve okulun örgütsel değerlerini belirlemek için "Değerlere Göre Yönetim Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde, tanımlayıcı ve parametrik fark analizlerinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda, öğretmenler iş yaşamı kalite algılarına göre en fazla sosyal bütünleşme, güvenli ve sağlıklı çalışma koşulları; en az uygun ve adil karşılık, sosyal sorumluluk ve demokratik ortam boyutlarına sahiptir. Öğretmenler okulların örgütsel değeri olarak en fazla dürüstlük, insana saygı, adalet; en az dindarlık değerini benimsemişlerdir. İş yaşamı kalitesi ile okulun örgütsel değerleri arasında orta düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu bulunmuştur. Erkek öğretmenler kadın öğretmenlere göre demokratik ortam, güvenli ve sağlıklı çalışma koşulları ve uygun adil karşılık düzeyini daha yüksek; sınıf öğretmenleri branş öğretmenlerine göre iş gören kapasitesinin geliştirilmesi, güvenli ve sağlıklı çalışma koşulları, sosyal sorumluluk ve sosyal bütünleşmeyi daha yüksek bulmuştur. İlkokul öğretmenlerinin toplam yaşam alanı ve iş gören kapasitesinin geliştirilmesine yönelik algıları Anadolu lisesinde görev yapan öğretmenlere göre daha yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.

Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Çocukların Annelerinin Bireysel Değerlerinin İncelenmesi

“…According to another result of the research, values were examined in terms of marital status instead of family unity, revealing varying results (Erdoğan, 2014;Erdoğan, 2020). Studies have concluded that perceived socioeconomic level, another variable discussed in our research, affects different individual values (Altun, 2018;Ayyıldız Durhan, 2019;Çetin, 2020;Sineren, 2018;Tut, 2021).…”

“…Balcı Arvas'ın (2018) araştırmasında anlamlı ilişkiler görülmese de kişisel değerlerin toplamı ve alt boyutlarında gelirini "çok iyi" biçiminde görenlerin en yüksek ortalamalarda yer aldıkları ifade edilmiştir. Altun (2018) tarafından yürütülen diğer bir araştırmada gelir düzeyi yüksek olan annelerin değer algılarının, orta ve düşük olan annelerden daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Benzer bir biçimde Kaya vd.…”

Öğretmenleri̇n Örgütsel Ai̇di̇yet Düzeyleri̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Kadın ve erkek öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarına yönelik olarak anlamlı Mesleki yönetim aidiyetinin yaşa göre anlamlı farklılık sergilediği görülmüştür. 40 yaş üstündekiler mesleki yönetim aidiyetinde, 25-29 ve 35-39 yaştaki öğretmenlere göre anlamlı düzeyde daha yüksek puanlar elde etmişlerdir.Suliman ve Iles (2000) tarafından gerçekleştirilen çalışmada da çalışanların duygusal, normatif ve devam bağlılıkları ile yaş değişkeni arasında anlamlı farklılık bulunmuştur.Buckho, Weinzimmer ve Sergeyev (1998: 109-116) de 100'den fazla katılımcı ile gerçekleştirdikleri çalışmada çalışanlar ile kurumları arasındaki aidiyet seviyesi üzerinde yaş değişkeninin pozitif yönde etkide bulunduğunu tespit etmişlerdir Kaplan (2020). gerçekleştirdiği doktora tezi kapsamında Kayseri ili ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler ile sahip oldukları kişilik özellikleri ve örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenler açısından ele almıştır.…”