Öğretmenlerinin Kullandıkları Ölçme ve Değerlendirme Yöntem veya Araçlarının İkili Karşılaştırma Yöntemiyle Belirlenmesi

Altun, Ayşegül; Gelbal, Selahattin

doi:10.21031/epod.09064

Cited by 13 publications

(18 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Research indicates that performance tasks (Altun & Gelbal, 2014;Anıl & Acar, 2008;Arı, 2010;Çiftçi, 2010;Dağhan & Akkoyunlu, 2014;Kaya, Karaçam, Eş & Tuncel, 2013;Metin & Özmen, 2010;Özdemir, 2010;Şenel Çoruhlu, Er Nas & Çepni, 2009;Yiğit & Kırımlı, 2015) as a type of alternative measurement and evaluation approaches are mostly embraced and employed by teachers in Turkish education system. One of the fundamental reasons for this can be the provision in the 50 th article of the Regulation on Secondary Education Institutions (MEB, 2013) by the Ministry of National Education (MONE) which covers the regulation on the procedures and principles concerning the operation, administration, teaching and education in formal state and private secondary school institutions affiliated to the MONE in Turkey.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Student Performance Task Assessment Using Multiple Criteria Decision Making (MCDM) Techniques: An Application for 9th Grade Chemistry Course

Yüksel

Geban²

2018

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study was conducted with the aim to analyze some of the problems related to measurement and evaluation encountered in student performance task assessment. Multiple criteria decision-making methods were utilized in this study. The criteria adopted in the assessment of performance tasks and the weights of learning domains were calculated through AHP. Predicated upon the weights of cognitive, affective, and psychomotor domains, the criteria were selected through TOPSIS technique. According to the findings of the study, the order of the relative weights of the learning domains considered in the selection of performance criteria was cognitive, affective, and psychomotor respectively. It was also ascertained that the weights of performance criteria groups were subsequently the features of elements, the process of content formation and presentation. The student performance tasks prepared in a 9 th grade chemistry course subject titled 'Elements' were assessed in accordance with the techniques and approach suggested by the chemistry teacher in the expert group. It was determined that the score for student performance task was 81.2 (100) within the context of application in this study.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Student Performance Task Assessment Using Multiple Criteria Decision Making (MCDM) Techniques: An Application for 9th Grade Chemistry Course

Yüksel

Geban²

2018

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Fakat ülkemizde ilköğretim programlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayanılarak yenilenmesiyle birlikte süreciölçmeye ve değerlendirmeye yönelik yaklaşımları da hayatımıza girmiştir. Bu yaklaşımlar içerisinde öğretmenlerin en çok kullandığı yöntemlerinden biri performans değerlendirmedir (Acar veAnıl, 2009;Yiğit ve Kırımlı, 2014;Altun ve Gelbal, 2014). Performans görevi ise ilköğretimde 2014 yılına kadar zorunlu olarak uygulansa da ortaöğretimde uygulanmamıştır.…”

Section: Introductionunclassified

“…Türkiye'de öğretmenlerin en çok kullandığı tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden biri performans değerlendirmedir (Acar veAnıl, 2009;Yiğit ve Kırımlı, 2014;Altun ve Gelbal, 2014). Bu nedenle performans göreviyle ilgili yapılan çok sayıda çalışma vardır.…”

Section: Introductionunclassified

Determination of cutting score in performance tasks<p>Performans görevlerinde kesme puanının belirlenmesi

Çetin

Altun

2018

HumanSciences

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Performance tasks are important in terms of meaningful learning since they enable students to use the information they have learned in their daily lives. Performance task is also the most commonly used method that our teachers use apart from written exams. While evaluating performance tasks, it is necessary to determine whether the tasks that students have prepared are adequate or not. In order to determine the measure of this decision, standard-setting studies have been carried out. In this study, passing score of a prepared performance task was determined through one of the standard-setting methods, Angoff method. 26 mathematics teachers who are working in various high schools in different cities participated in the study as experts. Data collection tool is a five-question performance project that is called ‘As the Crow Flies’ and includes coordinate plane and Pythagoras theorem. In the process of data collection, each expert was shown the questions in the performance task, and asked about the possibility of giving correct answers for the students who were on the border of failing. The consistency of points among experts were determined through Kendall’s W coefficient of concordance ( =137.872, sd=9, p<0.00). According to the points acquired from experts, it was concluded that although there was not a high level of consistency among experts, there was a moderate level of consistency. As a result of the calculations, final cutoff score was found to be 45.10. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetPerformans görevleri, öğrencilerin kavradıkları bilgileri günlük hayatla bağdaştırmaları ve anlamlı öğrenmeler açısından önemlidir. Ayrıca öğretmenlerin yazılı sınavlar dışında en çok kullandıkları yöntemlerden biridir. Performans görevlerini değerlendirirken öğrencilerin ortaya koydukları performans görevlerinde yeterli olup olmadıkları hakkında karar verilmesi gerekmektedir. Bu kararın hangi ölçüte göre verileceğini belirlemek için standart belirleme çalışmaları yapılmaktadır. Bu araştırmada, hazırlanan bir performans görevine ilişkin geçme puanı, standart belirleme yöntemlerinden biri olan Angoff yöntemi ile belirlenmiştir. Çalışmaya farklı illerdeki liselerde çalışan 26 matematik öğretmeni uzman olarak katılmıştır. Veri toplama aracı ‘Kuş Uçuşu’ olarak adlandırılan, koordinat düzlemi ve Pisagor teoremini içerenbeş soruluk bir performans görevi kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde her bir uzmana performans görevindeki sorular gösterilerek, bu soruları geçme-kalma sınırındaki bir öğrencinin doğru cevaplama olasılığı sorulmuştur. Puanlamada uzmanlar arası uyumun olup olmadığı Kendall’ın W uyum katsayısı ile belirlenmiştir ( =137.872, sd=9, p<0.00). Elde edilen sonuca göre, uzmanlar arasında orta düzeyde anlamlı bir uyum olduğu sonucuna varılmıştır. Yapılan hesaplamalar ile nihai kesme puanı45.10 olarak bulunmuştur.

show abstract

“…Araştırmadan elde edilen bulgulardan hareketle öğretmen adaylarının kendi başarılarının değerlendirilmesinde daha çok geleneksel yaklaşımları tercih etmelerinin ileride öğretmenlik mesleğini icra ederken de bu araçları kullanmaya meyilli olacakları yönünde yorumlanmıştır. Altun ve Gelbal (2014) da yaptıkları araştırmada ilköğretim öğretmenlerin sekiz farklı alternatif ölçme değerlendirme yönteminden en çok kullandıkları yöntemleri araştırmış ve bu yöntemlerin en çok kullanılandan en az kullanılana doğru sırasıyla performans, görüşme, gözlem, akran değerlendirme, öz değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, grupla değerlendirme ve günlük olduğunu ortaya çıkarmışlardır. Dokumaci Sütçü ve Bulut (2015) tarafından yapılan araştırmada ise matematik öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin yeterlik algıları ve bu teknikleri kullanma sıklıklarının cinsiyet ve hizmet içi eğitim alma durumlarına göre anlamlı bir farklılaşma göstermediği, kıdeme göre ise anlamlı derecede farklılaştığı ortaya çıkarılmıştır.…”

Section: Introductionunclassified

İlköğretim 6-8. Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme-Değerlendirme Yöntemlerine Bakış Açıları, Kullanım Kriterleri ve Karşılaştıkları Problemler: Erzurum Örneklemi

Yazici¹,

Sözbilir²

2016

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Öğretmenlerinin Kullandıkları Ölçme ve Değerlendirme Yöntem veya Araçlarının İkili Karşılaştırma Yöntemiyle Belirlenmesi

Cited by 13 publications

References 0 publications

Student Performance Task Assessment Using Multiple Criteria Decision Making (MCDM) Techniques: An Application for 9th Grade Chemistry Course

Student Performance Task Assessment Using Multiple Criteria Decision Making (MCDM) Techniques: An Application for 9th Grade Chemistry Course

Determination of cutting score in performance tasks<p>Performans görevlerinde kesme puanının belirlenmesi

İlköğretim 6-8. Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme-Değerlendirme Yöntemlerine Bakış Açıları, Kullanım Kriterleri ve Karşılaştıkları Problemler: Erzurum Örneklemi

Contact Info

Product

Resources

About