Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Görüş ve Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

ÖzetKitap okumak her insan için önemli olmanın yanında, özellikle yeni kuşakların eğitiminde söz sahibi olacak öğretmen adayları için daha da önemlidir. Yaygın kanaat, ülkemizdeki okuma alışkanlığının çok düşük olduğu yönündedir. Bu çalışmada, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Bülent Ecevit Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği programında öğrenim gören 383 okul öncesi öğretmen adayının kitap okuma alışkanlığına ilişkin görüş ve tutumlarının çeşitli değişkenler açısından belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bunun için araştırmacılar tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu ile Gömleksiz (2004) tarafından geliştirilen "Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada toplanan veriler, SPSS programı ile "t testi", "ANOVA" ve "Scheffe Testi" gibi istatistiksel yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Okul öncesi öğretmeni adaylarının cinsiyetlerine göre kitap okuma alışkanlığında, kızların lehine anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır. Mezun oldukları liseye göre kitap okuma alışkanlığında, Anadolu/Fen Lisesi ve Düz Lise mezunları arasında, Anadolu/Fen Lisesi mezunlarının lehine anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır. Okul öncesi öğretmeni adaylarının annelerinin çocuk yetiştirme ile ilgili genel tutumlarına göre kitap okuma alışkanlığında, otoriter ve demokrat olanlar arasında, demokrat olanların lehine anlamlı ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin babalarının çocuk yetiştirme ile ilgili genel tutumlarına göre kitap okuma alışkanlığında ise anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Okul öncesi öğretmeni adaylarının ekonomik durumlarına göre kitap okuma alışkanlığında, ekonomik durumu orta olanlar ile yüksek olanlar arasında, yüksek olanların lehine anlamlı ilişki bulunmuştur.Anahtar kelimeler: Okul öncesi öğretmeni, okuma, kitap okuma alışkanlığı * Bu çalışmanın ilk hali, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi'nce düzenlenen 21. Eğitim Bilimleri Kongresi'nde (12-14 Eylül 2012) sözlü bildiri olarak sunulmuştur.

Examining Reading Cultures of Pre-Service Teachers: A Case Study from an Education Faculty in Turkey

“…Total average points of female pre-service teachers are considerably higher than the total average points of male pre-service teachers. Findings of study on this bear similarities with the findings of " Akkaya and Isci, (2018); Teksan and Cinpolat (2018); Sengul Bircan (2017); Yangil (2017); Bicer and Alan (2017); Durmus and Bas (2016); Kocak, Cermik et al (2016);Ilgar, Ilgar et al (2015); Akin (2015); Demir (2015); Kocak, Kurtlu et al (2015); Ozdemir, Ozdemir et al (2015); Cetinkaya Edizer (2014); Karakus and Baki (2014), Kalyoncu (2013); Kuzu (2013); Ari and Demir (2013). In studies conducted by Isik and Demir (2017) the difference in gender was not found significant.…”

“…When studies, which were carried out with pre-service teachers upon reading skills, were examined in the body of literature, they are generally observed to be focused on reading success, reading habit and attitude towards reading. Akkaya and İşçi (2018); Tekşan and Çinpolat (2018); Sarikaya (2018); Akbaba (2017); Işık and Demir (2017); Şengül Bircan (2017); Yangil (2017); Biçer and Alan (2017); Durmuş and Baş (2016); Koçak, Çermik, Polat and Şahin (2016); Ulutaş (2016); İlgar, İlgar and Topaç (2015); Akın (2015); Demir (2015); Koçak, Kurtlu, Ulas and Epçapan (2015); Özdemir, Özdemir and Kaya (2015); Gür (2014); Çetinkaya Edizer (2014); Karakuş and Baki (2014), Kalyoncu (2013); Kuzu (2013); Arı and Demir (2013) can be given as examples to these studies which were carried out during the last five years.…”

Afyonkarahisar Mevlevi Tomb Mosque

“…Fot.1: Hüsnü Yusuf Bey "Afyonkarahisar'da Sultan Mehmed Semâî Hazretleri'nin Huzuru" 17 Daha sonraki süreçte, yapının ahşap olması nedeni ile çabuk tahrip olan yerleri 1848, 1851, 1855 tarihlerinde yine hazine bütçesinden edinilen gelirler ile ufak onarımlar geçirmiştir. 18 1877 yılında çıkan bir yangında, yapının tüm birimleri yanmış, bazı bölümleri tekrardan onarılmış, fakat mahfil yapılamamıştır.…”

“…Fot.13: Son cemaat yeri mihrabı ve minare girişi. Tanrıkorur,[16][17]. yüzyıllarda burada revaklı dehlizli bir yapı olduğunu, günümüz son cemaat yerinin ise 1908 onarımının son zamanlarında eklenmiş veya kapalı bir mekan haline getirilmiş olabileceğini belirtmektedir.…”

Okul Öncesi Öğretmenlerinin 21. yy. Becerileri Öğretimi, Girişimci Öğretmen ve Yaratıcılığı Besleme Davranış Düzeylerinin Belirlenmesi

“…Alanyazına girişimcilik becerileri açısından bakıldığında, okul öncesı öğretmen adaylarının girişimcilik özelliklerinin incelenmesi Keleş ve Akcanca (2023), farklı branştaki öğretmenlerin girişimcilik becerileri konusundaki görüşleri üzerine yapılan çalışmalara (Demir, vd., 2021;Sün vd., 2023;Şentürk, 2022;Özdemir, 2023) rastlanırken, okul öncesi öğretmenleri ile ilgili girişimcilik konusunu ele alan herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Diğer taraftan, literatürdeki yaratıcılık ile ilgili çalışmalar incelendiğinde, okul öncesi öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme eğilimlerinin (Bulut, 2022), yaratıcı düşünme beceri düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından (Gürel ve Arslan, 2023), öğretmen adayları ve okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcı düşünme beceri düzeylerinin (Karaçelik, 2009) incelendiği çalışmalar görülmektedir. Okul öncesi öğretmenleri ile ilgili yapılan çalışmalar ise, yaratıcı düşünme eğilimleri (Meral ve Şahin, 2019) ve düzeylerinin (Çoban ve İnan, 2020), yaratıcılığı geliştiren eğitim ortamları oluşturma deneyimlerinin (Çetingöz, vd., 2023), özerklik davranışları ile yaratıcı öğrenme ortamı değerlendirmeleri arasındaki ilişkinin (Yılmaz, vd., 2019), 48-72 ay arasındaki çocukların yaratıcılıklarının, okul öncesi öğretmenleri tarafından desteklenme durumlarının (Çiçekler, 2021), incelenmesine yönelik çalışmalar yapıldığı belirlenmiştir.…”