Okul öncesi öğretmen adaylarının Montessori ve Reggio Emilia yaklaşımları ile ilgili görüşleri

Abstract

This study aims to describe views of pre-service preschool teachers about Montessori and Reggio Emilia

The Process of being a Teacher in a Reggio Emilia-Inspired Preschool: A Phenomenological Study

“…In addition, the participants stated that the Reggio Emilia approach is less known in Turkey compared to the Montessori program and that in the Reggio Emilia approach, the teacher acts with the child instead of observing the child and gets to know the children more closely, while the children are more active, creative and more social. Sahin-Sak (2014), in their study investigating pre-service pre-school teachers' views on the Montessori and Reggio Emilia approaches, stated that the Reggio Emilia approach supported creativity, but such support was not observed in the Montessori approach.…”

A New Course Proposal in Teacher Education: Different Views on Education

“…Yine, bu çalışmanın nitel bağlamda derinlemesine bilgiler etmeye yönelik gerçekleştirilmesi de bunun bir nedeni olabilir. Okul öncesi öğretmen adaylarıyla öğrenen merkezli uygulamalara yönelik gerçekleştirilen bir çalışmada, öğretmen adaylarının hem Montessori hem de Reggio Emilia yaklaşımına yönelik olumlu ve olumsuz görüşler sundukları, katılımcıların yarısının Montessori yaklaşımının, katılımcıların tamamının ise Reggio Emilia yaklaşımının Türkiye'de uygulanmasının mümkün olmayacağını düşündükleri belirlenmiştir (Şahin Sak, 2014). Bu durum ise, öğretmen adaylarının benimsedikleri yaklaşımları uygulama konusunda endişeleri olabileceği düşüncesini akla getirmektedir.…”

“…Eğitim alanında yer alan farklı yaklaşımlara yönelik Türkiye'de sınırlı sayıda araştırma yapılmıştır. Bu araştırmaların ise daha çok eleştirel pedagoji, alternatif okullar, Reggio Emilia ve Montessori yaklaşımlarına yönelik olduğu görülmüştür (Yılmaz & Altınkurt, 2011;Şahin Sak, 2014;Aslan & Kozikoğlu, 2015;Sarıgöz & Özkara, 2015;Memduhoğlu, Mazlum & Alav, 2015;Turhan Türkkan & Boran Şenocak, 2021;Birinci, 2017;Kaya & Kaya, 2017;Schreglmann, 2019). Daha çok bu konulara yönelik araştırmalar yapılmasının nedeninin ise, geleneksel yaklaşımların dışındaki yaklaşımlar denilince alternatif okulların ele alınması olabilir.…”

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Montessori Yaklaşımına Yönelik Algıları: Bir Metafor Analizi

“…Yüzyıldan fazla zamandır dünyada pek çok ülkede uygulanmakta olan Montessori yaklaşımının hala önemli yaklaşımlardan biri olarak görülmesinin nedeni eğitimsel felsefesinde yatmaktadır. Montessori felsefesi çocuğun bağımsızlığına ve özgürlüğüne odaklanması, gelişime uygun hazırlanmış bir eğitim ortamının olması, karma yaş grubu ile akran öğrenmesini desteklemesi, çocuğun gelişimsel izleme ve değerlendirmesinin sürekliliği gibi birçok kritik ilkeyi bir araya getirmektedir (Montessori, 1997;Lillard ve Else Quest, 2006;Lillard, 2013;Soydan, 2013;Şahin Sak, 2014;Montessori, 2016;Temel ve Toran, 2018, s.152;Ulutaş ve Tutkun, 2018, s.40).…”