This study aims at investigating the needs related to the attainments, content, processes of teaching-learning and measurement-evaluation aspect of Measurement and Evaluation course. This research was designed as a case study which is one of the qualitative research designs. The most common problem in Measurement and Evaluation courses was found to be the statistics and the source of this problem was students' insufficient mathematical knowledge and skills. It was revealed that there was a need to include more practice, examples and activities in the course. In addition, it was understood that measurement instruments which are peculiar to each discipline need to be included in the scope of the course. Besides, as well as theoretical bases of the course, concrete practices and examples encompassing knowledge and skills that can be used in teaching profession might be included in the course.

ÖZ. Araştırmanın amacı fen bilgisi ve ilköğretim matematik öğretmenlerinin disiplinlerarası yaklaşıma yönelik görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni ile gerçekleştirilen araştırmanın örnekleminin belirlenmesinde, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmış ve farklı özelliklerdeki şehir ve okullarda görev yapan, farklı deneyim süresi geçirmiş sekiz fen bilgisi ile sekiz ilköğretim matematik öğretmeni olmak üzere toplam on altı öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmada iç geçerliği ve güvenirliği sağlayan üçgenleme tekniğine başvurulmuştur. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin "disiplinlerarası yaklaşıma yönelik tanımlar, bilgiler, yaklaşımda dikkat edilen unsurlar, yaklaşımda ilişkilendirilen dersler ve konular, diğer branş öğretmenleriyle işbirliği, yaklaşımın yararları ve sınırlılıkları ile yaklaşıma yönelik öneriler" temaları altında görüş belirttikleri sonucuna ulaşılmıştır. Bu doğrultuda mevcut uygulama ve gelecek araştırmalara yönelik öneriler geliştirilmiştir. Anahtar Sözcükler: Disiplinlerarası Yaklaşım, Fen Bilgisi Öğretmenleri, İlköğretim Matematik Öğretmenleri ABSTRACT. The purpose of the study was to determine the views of science and elementary mathematics teachers about the interdisciplinary approach. In determining the sample of the research conducted using phenomenology design of the qualitative research designs, criterion sampling method was used, and semi-structured interviews were carried out with sixteen teachers in total, eight of whom were science teachers and eight were elementary mathematics teachers, who had different experience period and worked at schools and in the cities with different characteristics. Content analysis approach was used to analyze the collected data. The triangulation technique ensuring the internal validity and reliability was used through research. As a result of the analyses carried out, it was concluded that the teachers had expressed opinions under the themes of "definitions, information, the elements taken into consideration, associated courses and subjects, collaboration with other course teachers, the advantages and limitations of the approach and suggestions for the approach regarding interdisplinary approach". Recommendations for the current practices and future studies were developed in this direction.

Bu çalışmada, ilkokul ikinci sınıf düzeyinde Web 2.0 araçlarından biri olan Storyjumper yazılımı kullanılarak gerçekleştirilen hayat bilgisi dersine yönelik öğretimin, öğrencilerin kültürel farkındalıkları ile yaratıcı düşünme becerileri üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırmada, tek grup öntest-sontest zayıf deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları uygun örnekleme yöntemine göre belirlenmiş olup, yirmi iki ilkokul ikinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Sözel-A Formu ve araştırmacılar tarafından oluşturulan Kültürel Farkındalık Düzeyi Belirleme Formu kullanılmıştır. Yaratıcı düşünme testine yönelik nicel veriler non-parametrik testlerden Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Kültürel Farkındalık Düzeyi Belirleme Formu'na verilen yanıtlar ise nitel bağlamda incelenerek, tümevarımsal içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, dijital öykü oluşturmaya yönelik gerçekleştirilen öğretimin, öğrencilerin kültürel farkındalıkları ile yaratıcı düşünme becerileri üzerinde olumlu etkiler oluşturduğu belirlenmiştir.

The document review method, which is a qualitative research method, was used in this study that aims to examine the social studies curriculum and course books in terms of attainments, teaching-learning process and measurement-evaluation process in the context of global citizenship. Furthermore, opinions of social studies teachers on the curriculum and course books in the context of global citizenship were determined by taking their written statements. Social studies course books and curricula at fourth, fifth, sixth and seventh grade levels were examined in the study. Also, opinions of nine social studies teachers were analyzed. As a result of the study, it can be said that in general, the dimensions of global citizenship are included within the scope of attainments, content, teaching-learning process, measurement-assessment elements regarding social studies course. It was determined that awareness of diversity and multiculturalism, political and economic processes and interdependence, human rights, environmental responsibility and sustainable development among the dimensions of global citizenship are addressed at most, while the dimensions of social justice and contemporary peace and conflict are covered quite slightly. Furthermore, according to teachers' opinions, it can be said that social studies curriculum and course books have deficiencies in the context of global citizenship.

No abstract