Oltre l'era Covid-19: dall'emergenza alle prospettive di sviluppo professionale

Abstract

L'Università è entrata prepotentemente nell'era della didattica a distanza (DaD) per far fronte all'imperativo di garantire la formazione ai giovani anche nel periodo di lockdown imposto a seguito della pandemia del Covid-19. L'esperienza ha costretto la docenza ad una veloce riconversione della didattica tradizionale all'interno di modelli di azione on line per molti di loro sconosciuti e inusuali. Ciò ha determinato modificazioni significative negli approcci e nelle pratiche in uso, favorendo scelte e soluzioni spesso non considerate in precedenza.La ricerca indaga nello specifico l'esperienza della DaD, definendone il costrutto, per far emergere le modificazioni intervenute nella pratica didattica, ponendo un'attenzione particolare alla mediazione didattica e alla valutazione, due aree considerate fondative ed emblematiche nell'azione di insegnamentoapprendimento.Attraverso la somministrazione di un questionario on line a cui hanno risposto 721 docenti, si evidenziano le metamorfosi intervenute nell'azione di mediazione e di valutazione. Insieme ad un aumento di interesseverso l'utilizzo di pratiche on line compaiono elementi di criticità, connessi soprattutto al permanere di modelli tradizionali, e di innovazione, indotti dall'esigenza di offrire agli studenti un livello adeguato di qualità didattica per l'apprendimento.Nell'insieme gli esiti emersi sembrano profilare, sia pure con diverso grado di intensità, l'esigenza di considerare come centrale la professionalità del docente indicata quale fattore chiave per riconvertire positivamente l'esperienza della DaD oltre il portato contingente.

The Documentation for the System Evaluation and the Teachers Professional Development: A University-school Collaborative Research in Italy

“…The results of the research training aimed at teachers allow to deepen some aspects of such a complex topic, such as the enhancement of professionalism (Perla et al, 2021). This concept can be translated into practical and effective measures when integrated into a culture of self-driven professional enhancement and the corresponding widespread distribution of supporting scientific documentation (addressing the first research question).…”

“…The present study enables the research and professional communities to reflect on what it means to document to enhance and to address a crucial point of the contemporary debate on the school: the link between improvement and professional development (Perla et al, 2021;Margolis & Strom, 2020). Self-evaluation and improvement help to connect the quality needs of the school's stakeholders (families, first of all) with the urgency of restoring authority and value to the teaching function.…”

Online Practicum Effectiveness: Investigation on Tutors’ and Student-Teachers’ Perceptions Pre/Post-Pandemic

“…After the pandemic crisis, 'beyond the covid era' [9], significant experiences and studies remain that open up new possibilities for reading online practices. Studies found that, in general, the main opportunities associated with the online practicum were as follows:…”

“…Due to the COVID-19 pandemic, the higher education has forcefully entered the era of distance learning [9], by experimenting with new solutions aimed at ensure the development of students' competences-i.e., e-learning environments where to adapt learning activities are no longer feasible face to face [10,11].…”

Innovare la didattica universitaria fra vincoli e opportunità. Un’esperienza di peer feedback con i futuri insegnanti

“…All'interno di questa traiettoria trasformativa -tuttora in corso e non scontata -un ruolo centrale è stato giocato dalla pandemia la quale a detta di alcuni (Rivoltella, 2020) ha costretto le istituzioni educative a confrontarsi con quanto i fautori dell'innovazione proponevano da anni e ha funzionato da acceleratore di un cambiamento che le azioni di sistema fatte in precedenza non erano riuscite a innescare. La ristrutturazione imposta dall'emergenza sanitaria ha infatti, non senza complessità, contribuito a rimettere in discussione sia il funzionamento globale del sistema educativo, sia le pratiche didattiche e valutative attuate dai singoli docenti aprendo uno spazio per la messa in atto di processi di innovazione a livello micro (Perla et al, 2020).…”