OMG! Andragogy for Millennials

Linganna, Regina E.; Goldhammer, Jordan E.

doi:10.1053/j.jvca.2020.01.017

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“…(45) No contexto dos métodos ativos, o EBS representa uma estratégia de educação ampla e diversa, que vem conquistando popularidade em todas as áreas do ensino em saúde. (46) A interatividade e a possibilidade de lidar com equipamentos de alta complexidade tecnológica durante as atividades que envolvem a simulação, desperta o interesse especialmente entre o corpo discente mais jovem. (39) 2.…”

Section: Metodologias Ativas De Ensino-aprendizagemunclassified

SIMDOC:elaboração, validação e aplicação de questionário sobre fatores que influenciam na adoção da simulação por docentes no ensino médico

Cruz¹

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DedicatóriaDedico este trabalho a meus pais, Alexandrina Prata e Silvestre da Cruz, por serem incentivadores diários da minha paixão pela docência médica e incentivadores do meu aprimoramento na busca pela excelência ao ensinar colegas médicos.vi AgradecimentosAgradeço ao meu orientador Professor Doutor Thomaz Bittencourt Couto, com quem divido o grande entusiasmo pelo ensino baseado em simulação, Aos colegas e grandes amigos mestrandos Jamilton Eduardo, Luciana Paschoal e Paula Rodovalho, pela partilha de ideias, experiências e pelo suporte ao longo de todo o percurso do Mestrado Profissional,

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Section: Metodologias Ativas De Ensino-aprendizagemunclassified

SIMDOC:elaboração, validação e aplicação de questionário sobre fatores que influenciam na adoção da simulação por docentes no ensino médico

Cruz¹

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Virtual Patients: Impact of Computer Simulation on Audiology Learning and Practice

de Araújo,

Duarte,

Araújo

2023

Am J Audiol

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Purpose: The purpose of this study was to verify users' satisfaction with the interface of an audiometric simulator and self-perception of the computer simulation impact on practical acting in audiology, allowing the identification of problems and possibilities for improvement. Method: A prospective, observational study was divided into two phases: The first is evaluating the student's satisfaction, using the simulator in the theoretical and practical learning of audiology, and the second one is assessing the self-perception of the simulator's impact on the practical performance of audiology. The sample comprised 35 students from two Speech-Language Pathology and Audiology courses, in Brazil, selected by convenience, who answered the questionnaire after completing the theoretical module, using Google Forms, without any identification. Results: In the first phase of the study, students positively evaluated the use of the simulator as an auxiliary tool for audiology learning, and in the second one, they also positively assessed the impact of training with the simulator in audiological practice. Conclusion: The analyzed audiometric simulator proved to be an interactive system with high acceptability, level of satisfaction, and potential impact on practical performance in audiology. Supplemental Material: https://doi.org/10.23641/asha.23876325

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