On Teachers’ Professionalism When Colleagues Express Racism – Challenges and Choices

Los discursos de odio desde el género y las concepciones sobre las prácticas del profesorado de historia y ciencias sociales. Estudio de caso en escuelas chilenas

“…Para el profesorado participante, la enseñanza de las ciencias sociales, al abocarse a un conocimiento que es eminentemente social, tiene la facultad de permitir el desarrollo de una mirada crítica frente a ciertas normalidades, o, por el contrario, de perpetuarlas (Tully, 2014;Ballbé et al, 2021). Por ello, resulta importante poder tener una mirada activa y pensante sobre currículo, para lograr movilizarlo de tal manera que contribuya a la promoción de contrarelatos del odio y no a la reproducción de estos mismos (Arneback, 2022;Arneback et al, 2023).…”

“…Resulta relevante lo que plantean Arneback et al (2023), quienes afirman que lo fundamental en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales no se relaciona con el cómo se enseñan los conceptos y/o valores democráticos, sino que además los y las estudiantes aprendan a vivir, ejercer y defender la democracia en todos los espacios. Como dicen Marolla-Gajardo et al (2023), el ejercicio democrático debe contribuir a generar compromisos en torno al respeto de las diferencias étnicas, de género, sexuales y de clase, así como a la deconstrucción de las estructuras que han provocado tales desigualdades.…”