Abstract:Despite abundant data and increasing data availability brought by technological advances, there has been very limited education policy studies that have capitalized on big data-characterized by large volume, wide variety, and high velocity. Drawing on the recent progress of using big data in public policy and computational social science research, this commentary discusses how to approach big data and how big data can be used in education policy research. First, I introduce big data that is potentially relevant to education policy research. I then present methodological frontiers by examining the assumptions, key concepts, merits, and caveats of three commonly used analytical approaches to mining massive amounts of text data: topic models, network text analysis, and sentiment analysis. Next, to ensure the veracity of using big data in education policy research, I debunk three methodological misconceptions. This commentary concludes with a discussion on developing interdisciplinary research capacity and addressing the privacy concerns and ethical conundrums as we explore a research agenda of using big data in education policy. Keywords: big data; education policy; network text analysis; sentiment analysis; text mining; topic models Investigación de política educativa en la era de los grandes datos: Fronteras metodológicas, equívocos, y desafíos Resumen: A pesar de la abundancia de datos y del aumento de la disponibilidad de datos traídos por los avances tecnológicos, hubo estudios de políticas educativas muy limitadas que usaron datos importantes, caracterizados por gran volumen, gran variedad y alta velocidad. En base al reciente progreso del uso de grandes datos en investigaciones de políticas públicas y de ciencia social computacional, este trabajo pretende demostrar el potencial de datos importantes y la gran cantidad de datos que pueden ser utilizados en la investigación de políticas educativas. En primer lugar, introduzca datos importantes que son potencialmente relevantes para la investigación de políticas educativas. Puedo, entonces, presentar fronteras metodológicas, examinando los supuestos conceptos clave, méritos y salvedades de tres enfoques analíticos comúnmente usados en la minería de grandes cantidades de datos de texto: modelos de tópicos, análisis de conexiones textuales y análisis de sentimientos. A continuación, para garantizar la veracidad del uso de grandes datos en la investigación sobre políticas educativas, desenmascaramos tres equívocos metodológicos. Este artículo concluye con una discusión sobre el desarrollo de la capacidad de investigación interdisciplinaria abordando las preocupaciones de privacidad y los enigmas éticos a medida que exploramos una agenda de investigación de uso de datos importantes en la política educativa. Palabras-clave: datos grandes; política educativa; análisis de conexiones textuales; análisis de sentimientos; minería de textos; modelos de temas Pesquisa de política educacional na era dos grandes dados: Fronteiras metodológicas, equívocos, e desafios ...