Online conversations: a sociolinguistic investigation into young adults’ use of videochats

Sindoni, Maria Grazia

doi:10.1080/19463014.2011.614055

Cited by 12 publications

(3 citation statements)

References 27 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Современные исследования в области обучения иностранным языкам на основе видео сообщают, что использование видео может помочь повысить эффективность обучения и удовлетворенность студентов. Например, возможно использование видео в условиях смешанного обучения, видеочатов в онлайнобучении[7], материалов на основе потокового видео на YouTube[8]. Данные исследования в основном указывают на преимущества и эффективность использования видео в качестве новой технологии для изучения языка.…”

unclassified

Creating Videos in the Process of Teaching a Foreign Language at University

Dmitriev¹,

Mityurnikova²,

Nedozrelova³

2022

СПНО (MPSE)

View full text Add to dashboard Cite

В статье рассматривается возможность использования видео в процессе обучения иностранному языку. Проанализировав работы, посвященные данной проблеме, авторы отмечают, что использование видео подразумевает не только его просмотр и выполнение последующих упражнений. Обучающиеся могут создавать собственные видеоролики в процессе изучения конкретной дисциплины. В данной статье представлено описание практического опыта создания видеороликов в процессе обучения иностранному языку в вузе. Во время изучения дисциплины «История изучаемого языка» студенты 3 курса приняли решение создавать собственные видеоролики для лучшего усвоения материала. Благодаря собственному опыту группа студентов стала победителем в исследовательском проекте «Ректорские гранты», в рамках которого проведено данное исследование. В ходе исследования студенты совместно с преподавателем создали несколько видеороликов, разработали рекомендации по монтажу составных частей видеоролика. Также в статье освещены основные этапы создания видео: вводный этап, этап подготовки и этап монтажа и показа. С помощью письменных отзывов и интервью были получены данные о восприятии студентами создания собственных видеороликов. Результаты исследования показали, что студенты положительно оценивают влияние создания видео на изучение английского языка. Данный процесс улучшил их навыки разговорной речи, письма, аудирования и произносительные навыки. Результаты также свидетельствуют о том, что создание видео повышает мотивацию студентов к дальнейшему изучению английского языка. Ключевые слова: создание видео, видеоролик, иностранный язык, разговорные навыки, произносительные навыки, мотивация.

show abstract

unclassified

Creating Videos in the Process of Teaching a Foreign Language at University

Dmitriev¹,

Mityurnikova²,

Nedozrelova³

2022

СПНО (MPSE)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Varied interpretations of, and approaches to, classroom discourse are needed in order to adequately uncover the nuances of teaching and learning in classrooms. A classroom, for example, is not a monolithic context where all learning is organised according to teacher-fronted lessons, but can also include spaces where pedagogical support is offered through online mentorship (Ball 2014), video conversations between young adult learners in technologymediated environments (Sindoni 2011), and tutor sessions for second language writers (Park 2017), to name a few. Interpretations and approaches to discourse are even more varied, including, but of course not limited to, repair sequences (Stone 2019), positioning (Kayi-Aydar 2013), translanguaging (Li Wei and Lin 2019), social justice (Archer 2014), and epistemic status (Heller 2017).…”

mentioning

confidence: 99%

Applying critical discourse analysis to classrooms

Jenks

2020

Classroom Discourse

View full text Add to dashboard Cite

This special issue provides a collection of cutting-edge and state-ofthe-art research that examines the wider sociocultural and sociopolitical aspects of classroom discourse. The current issue is the journal's first attempt to collectively explore what can be captured when looking at classroom discourse through a critical lens. The contributors of the special issue draw from theoretical perspectives that typify the diversity that exists in critical approaches to classroom discourse.

show abstract

“…Approaches to discourse used in the studies published include conversation analysis, multimodal analysis, ethnography, systemic functional linguistics, sociocultural theory, corpus linguistics, to name but a few! And, true to the journal's original aim, published studies ranged beyond the four walls of 'traditional' classrooms to include virtual synchronous and asynchronous student teacher and peer mentor interactions in language teacher education (Riordan and Murray 2010), young adults' use of videochats (Sindoni 2011) and online student talk (Brooks 2013). Now, after its first seven years of life, the journal is coming under the stewardship of an already well-established member of the team, Olcay Sert.…”

mentioning

confidence: 99%