Opinião dos estudantes de enfermagem sobre a simulação realística e o estágio curricular em cenário hospitalar

Abstract

Objective: Comparing the opinion of undergraduate nursing students about the realistic simulation and the curricular internship in a hospital setting. Methods: A comparative study with 55 nursing students who were divided into a control group that did a curriculum internship in a hospital setting, and an experimental group that participated of a realistic simulation prior to the hospital setting. Both groups answered an instrument based on the Likert scale to verify the effectiveness of the two teaching strategies. Results: In the experimental group, 69 % totally agreed that the simulation consolidated the teaching-learning process. In the control group, most students (38.5 %) totally disagreed with the internship in the hospital setting as an isolated strategy. Conclusion: In the opinion of nursing students, the realistic simulation was effective to acquire and refine knowledge and security, in addition to develop critical thinking in face of the common routine clinical situations in nursing care practice. ResumoObjetivo: Comparar a opinião dos estudantes de graduação em enfermagem sobre a simulação realística e sobre o estágio curricular em cenário hospitalar. Métodos: Estudo comparativo realizado com 55 estudantes de enfermagem, divididos em: grupo controle que realizou estágio curricular em cenário hospitalar e grupo experimental realizou simulação realística antes do cenário hospitalar. Ambos os grupos responderam um instrumento baseado na escala de Likert para verificação da efetividade das duas estratégias de ensino. Resultados: No grupo experimental, 69,0% concordaram totalmente que a simulação consolidava o processo de ensino-aprendizagem. No grupo controle, muitos estudantes (38,5%) discordaram totalmente com o estágio em cenário hospitalar como estratégia isolada. Conclusão: A simulação realística foi efetiva na opinião dos estudantes de enfermagem para adquirir e aperfeiçoar conhecimentos e segurança, além de desenvolver o raciocínio crítico frente às situações clínicas comuns ao cotidiano da prática assistencial do enfermeiro.

Computer and laboratory simulation in the teaching of neonatal nursing: innovation and impact on learning

“…Studies attribute positive and successful characteristics to different strategies and tools used in this research, including: laboratory simulation, such as stimulating critical thinking 13 , virtual simulation as motivating and interactive with great potential as a pedagogical approach 14 , chats and forums as tools for online communication and collaboration 15 . …”

Aspectos positivos e negativos da simulação clínica no ensino de enfermagem

“…Among the advantages of simulation, the opportunity to add clinical skills, therapeutic analysis, interdisciplinary communication and critical thinking in real time stands out. [5][6][7] It is also possible, in a single control environment, to have several settings, whereby students will have the possibility to perform the procedure several times until increasing their skill and safety, without exposing real patients to considerable risks. Thus, due to its effectiveness, it provides training for students who are more critical, reflective and better prepared for professional performance.…”

Percepções de estudantes de enfermagem sobre práticas educativas em imunização de adultos com o uso de Simulação Clínica

“…Dada as inúmeras possibilidades que a estratégia da simulação clínica (de baixa e alta fidelidade) pode oferecer no contexto da formação do profissional enfermeiro, encoraja-se a sua inserção no currículo das instituições formadoras para a aquisição de competências e habilidades pertinentes a tal [9].…”