Opiskelijoiden näkemyksiä lastentarhanopettajan työstä uuden työn kulttuurissa

Abstract

Artikkelissa tarkastellaan varhaiskasvatuksen opiskelijoiden näkemyksiä lastentarhanopettajan työstä päiväkodissa. Teoreettista näkökulmaa kehystävät uuden työn ja uusliberalismin määrittelyt, joille ominaista ovat työelämän tarkastelu talouden näkökulmasta ja erilaisten hallintakeinojen käyttäminen. Tutkimuksen aineistona ovat opiskelijaryhmän portfoliokirjoitukset, jotka on kirjoitettu kahden vuoden aikana liittyen erityisesti opintojen työharjoitteluihin. Analyysissa on hyödynnetty kategoriaanalyysia, joka kiinnittyy etnometodologiseen tutkimusperinteeseen. Artikkelissa haetaan vastausta siihen, millaiselta lastentarhanopettajan työ näyttäytyy uuden työn teorian näkökulmasta tarkasteltuna ja miten työn liikkeen analyysi tuo esiin uusliberalistia käytäntöjä. Tarkastelun kohteena on myös, miten sukupuoli määrittää lastentarhanopettajan työtä. Tutkimustuloksissa ilmenee, että työn liikkuvuus on autonomiaa ja vapautta toteuttaa pedagogista työtä. Kuitenkin liikkuvuutta rajoitetaan arjen käytännöissä eikä koulutuskaan takaa liikkumavapautta. Tiimityö ja tiimisopimukset ovat konkreettisia työtä rajoittavia ja hallitsevia välineitä. Myös sukupuoli luokittaa ja rajoittaa työn tekemistä.

Teamwork as a cornerstone of a child’s educational support in early childhood education and care in Finland

“…Clarity of the staff's responsibilities supports the functionality of teamwork (e.g., Morgeson et al, 2010;Tarricone & Luca, 2002). The need to develop teamwork practices and to clarify the roles and responsibilities of different professional groups in Finnish ECEC is identified in many studies and reports (e.g., VKF, 2021;Ylitapio-Mäntylä, 2016). This is of especially high importance as the latest developments of Finnish ECEC legislation further highlighted ECEC professionals shared role and responsibility to ensure the functionality of a child's support (Government of Finland, 2021).…”

“Äänestin jaloillani!” Ammatin vaihtaneiden varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmia työn ja toimintakulttuuriin muutokseen

“…Intensifikaation ohella työelämän muuttumista kuvaa prekarisaatio, joka voidaan ymmärtää monin tavoin (Jakonen 2014;Ylitapio-Mäntylä 2016). Usein prekarisaatiolla viitataan yleiseen työelämän ja työmarkkinoiden epävarmuuteen.…”

“…Oakley 2018). Työelämän muutos on kuluneen vuosikymmenen aikana heijastunut myös varhaiskasvatuksen opettajan työhön, ja intensifikaation sekä prekarisaation piirteitä on tunnistettu varhaiskasvatustyön vaativuuden lisääntymisenä ja epämääräistymisenä (Paananen & Tammi 2017;Ylitapio-Mäntylä 2016).…”

Alanvaihto ja ammatillisen identiteetin muutos ruumiillisina tiloina ja tuntemuksina

“…Työelämää ja sitä koskevia keskusteluja ovat perinteisesti leimanneet tietynlainen rationaalisuus ja kontrolli (Julkunen 2008). Affektit ovat kuitenkin aina olleet olemassa työkulttuureissa (Mannevuo 2015), ja ruumiista on tullut yhä ajankohtaisempi, kun ihmisen kaikki kyvyt valjastetaan taloudellisen hyödyntämisen välineiksi (Brunila, Onnismaa & Pasanen 2015, 9;Ylitapio-Mäntylä 2016). Tuntemukset syntyvät identiteettineuvotteluissa, joita käydään vuorovaikutuksessa muiden ihmisten ja ei-ruumiillisten toimijoiden, kuten esineiden ja fyysisten tilojen, kanssa (Laulainen & Hujala 2016).…”