Organización Escolar a Través De Las Emociones en La Etapa De Educación Infantil / School Organization Through Emotions in Early Childhood Education

Abstract

Este artículo pretende exponer diversas estrategias metodológicas para llevar a cabo la educación emocional en aula de Infantil, en la etapa de tres a seis años de edad. En la legislación actual se manifiesta un tratamiento de las emociones, pero observamos que no suele haber criterios de etapa como tal o un tratamiento preferente de la educación emocional. Por ello consideramos de vital importancia, ofrecer diversas estrategias metodológicas a los docentes, para crear en el alumno un pensamiento crítico y divergente conociendo diferentes emociones, sirviendo éstas como herramientas que pueden ayudar al alumnado en diversas situaciones de la vida cotidiana. Así como fomentar las emociones positivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de diferentes metodologías, programas, proyectos, actividades y recursos.

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“…También se resalta la relación entre la regulación emocional y habilidades académicas como comprensión lectora y cálculo matemático en niños de 7 a 11 años de edad, obteniéndose resultados que incentivan a profundizar la comprensión del rol de la IE en el aprendizaje académico para mejorar las habilidades socioemocionales aplicables al contexto escolar (Andrés et al, 2017). Es revelador que un escrito denota que en los diseños curriculares se tratan las emociones, pero observamos que no suele haber un trato preferencial para la educación emocional en aulas infantiles (Rabal et al, 2021). (Gamboa et al, 2019).…”