Orientação no processo de reabilitação de crianças deficientes auditivas na perspectiva dos pais

Abstract

RESUMO Objetivo: analisar o procedimento de orientação familiar realizado em serviços públicos de reabilitação de crianças deficientes auditivas considerando-se a perspectiva dos pais. Métodos: a amostra do estudo foi composta por vinte e um responsáveis de menores com déficit auditivo que realizam terapia fonoaudiológica em serviços públicos. Para a coleta de dados, aplicou-se um questionário contendo perguntas relativas ao processo de aconselhamento fonoaudiológica e sobre os principais temas explorados no mesmo. As respostas foram categorizadas e organizadas em uma planilha digital, a fim de realizar a análise descritiva por meio dos resultados em porcentagem. Resultados: 100% dos pais afirmaram receber orientações, sendo estas fornecidas semanalmente (90,5%). Entre os temas explorados, 90,5% dos genitores referiram receber informações acerca dos aspectos relacionados ao desenvolvimento de linguagem, fala e comunicação; quanto ao uso, funcionamento e manutenção do dispositivo eletrônico utilizado pela criança, 81%; a respeito do processo escolar de seus filhos, 47,6% e, sobre audição e perda auditiva, 52,4%. 95,2% dos pais também referiram não sentir dificuldades em compreender os esclarecimentos realizados pelos profissionais, e 100% relataram que aplicam as mesmas em ambiente familiar. Conclusão: o procedimento de orientação realizado nesses serviços foi considerado eficiente, uma vez que propicia aos genitores informações sobre os temas mais comumente reportados na literatura, além de serem fornecidas em todas as sessões realizadas. O mesmo também possibilita que os responsáveis apliquem as recomendações recebidas, sendo possível dar continuidade às estratégias aplicadas durante o processo terapêutico em ambiente familiar, potencializando o desenvolvimento da criança deficiente auditiva.

Análise da efetividade de um programa de intervenção para famílias de crianças com deficiência auditiva

“…It is worth noting that strengthening family-centered intervention and improving the preparation of family members for situations related to hearing impairment of their child (19)(20)(21)(22) , through their reception and listening with the support of the other members of the group, were aspects reached in the proposed intervention, in agreement with the recommendations of the literature (1,9,14) .…”

“…Economic and educational factors should therefore be considered in the organization of services to families (8,14,20,21) , especially as regards the strategies to be employed, the time required for positive changes, as well as the educational materials used, adapted to their reality, so that they are effective.…”

“…c) Emotional support that includes the meeting with other relatives of the children with hearing impairment and adults with hearing impairment (5-7-12,17) . Some of the initiatives described in the literature, including the Brazilian reality, embrace parental support groups (20,21) , parenting courses, intervention through video-feedback, among other proposals (6,7,22) , however, there is still the need for research that analyzes the effectiveness of interventions aimed at the families of children with hearing impairment.…”

Adaptação do protocolo Indicadores de Performance Funcional Auditiva Brasileiro - Versão Reduzida

“…It is essential, therefore, that families be advised about what hearing skills are, as well as how to make the home environment conducive to their development. Thus, the effective participation of the family in speech therapy, providing conditions for family members to evaluate the development, even if subtle, of these skills in their children, allows guardians to act naturally towards the progress of the hearing development of children with hearing loss (21) .…”

“…It is noteworthy that the children whose parents reported a worse auditory performance were those who had longer sensory deprivation and lower hearing age, which demonstrates that their family members have also been involved in the therapeutic process for less time and are still familiar with the development of hearing skills. It is expected that, as they are guided about the stages of auditory progress, they will develop a better perception of their children's potential and difficulties, acting as stimulating agents of the children's needs (5,21,22) .…”