Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Öğretmen Motivasyonuna İlişkin Algı ve Görüşleri

Doğan, Yrd. Doç. Dr. Soner; Koçak, Osman

doi:10.18037/ausbd.415621

Cited by 6 publications

(2 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…İş dışında medya kullanımı ile medya kullanımı yoğunluğunun az olması olumlu bir yaklaşımdır. Bir araştırmada öğretmenler kendi ve kişisel gelişimlerine yönelik sosyal medya kullanımını 1.mesleki paylaşımlar, 2.ilham kaynağı, 3.iletişim ve bilgi paylaşımı, 4.materyal seçimi ve 5.fikir paylaşımı ve tartışma şeklinde sıralamışlardır (Duran ve Bayar, 2020). Başka bir çalışmada ise öğretmenlerin sosyal medya bağımlılığı ortalaması çok düşük düzeyde bulunmuştur (Döş ve Özşahin, 2019).…”

Section: Sonuç Tartişma Ve öNeri̇lerunclassified

Examınatıon of Teachers' Opınıons on the use of Socıal Medıa at the Workplace

Karataş¹,

Gül

2023

Türkiye Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin işyerinde sosyal medyayı kullanmalarına yönelik görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalışma nicel bir araştırma olup araştırmanın çalışma grubunu, 2021- 2022 Eğitim-Öğretim yılında Manisa ilinde farklı kademelerde görev yapan 233 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında “İş Yerinde Sosyal Medya Kullanımı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verileri normal dağılım gösterdiğinden parametrik testlerden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre erkek ve kadın öğretmenlerin iş yerinde sosyal medyayı orta düzeyde kullandıkları görülmüştür. Öğretmenlerin sosyal medyayı kullanmalarına ilişkin davranışlarının çoğunlukla İlişki/bağ kurucu sosyal medya ile uygunsuz sosyal medya kullanmada yoğunlaştığı görülmektedir. Bu iki boyuta ilişkin görüşlerin oldukça katılıyorum düzeyinde olduğu anlaşılmaktadır. Yapılan işe yönelik sosyal medya kullanımı davranışı orta, iş dışı kullanım ile sosyal medya kullanım yoğunluğu davranışlarının ise katılmıyorum düzeyinde olduğu görülmektedir. Öğretmenlere medyayı doğru kullanma konusunda eğitimler verilmesi önerilmektedir.

show abstract

Section: Sonuç Tartişma Ve öNeri̇lerunclassified

Examınatıon of Teachers' Opınıons on the use of Socıal Medıa at the Workplace

Karataş¹,

Gül

2023

Türkiye Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Okulların içerisinde birinci derecede sorumlu kılınan okul yöneticileri, hem okulun istenilen amaçlara ulaşması hem de öğretmenlerin beklenti ve isteklerini karşılama adına çabalar sarfetmektedirler (Doğan ve Koçak, 2017). Öte yandan, okul yöneticilerinin öğretmenlerin arzu edilen nitelikte ve nicelikte performans göstermeleri için okulun içinde bulunduğu çevresel ve bireysel unsurları dikkate alarak öğretmenler için uygun motive edici unsurları bulup işe koşabilmesi gerekmektedir (Çiçek Sağlam, 2007).…”

Section: öğRetmen Motivasyonuunclassified

Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Örgütsel Güven ve Örgütsel Adalet Algılarının İş Doyumları Aracılığıyla Motivasyonlarına Etkisi

SAÇLI¹,

Demir²

2021

Pamukkale University Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmanın amacı ortaokul öğretmenlerinin örgütsel güven ve örgütsel adalet algılarının iş doyumları aracılığıyla motivasyonları üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın evreni, Alanya İlçesinde 2020-2021 eğitim -öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet ortaokullarında görev yapan 1069 öğretmenden oluşmaktadır. Örneklem olarak 281 öğretmene ulaşılmıştır. Araştırma nedensel tarama modeline sahiptir. Basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle oluşturulan örneklemden çevrimiçi anketle elde edilen veriler SPSS.22 ve LİSREL istatistik programları aracılığıyla analiz edilmiştir. Toplam 12 maddeden ve 4 gizil yapıdan oluşan model LİSREL programı kullanılarak öncelikle ölçme modelinde uygunluğu test edilmiş ardından yapılandırılmış model incelenerek her iki model karşılaştırılmıştır. Örgütsel güven, örgütsel adalet, iş doyumu ve motivasyon boyutları arasındaki korelasyonlar dikkate alındığında örgütsel güven ve örgütsel adalet boyutlarının iş doyumunun boyutlarıyla pozitif ve anlamlı bir ilişkiye sahip olduğu ve iş doyumu boyutlarının motivasyon boyutlarıyla pozitif ve anlamlı bir ilişkiye sahip olduğu görülmüştür. Yapısal eşitlik modeli çerçevesinde öğretmenlerin örgütsel güven ve örgütsel adalet algılarının iş doyumlarının % 63'ünü açıkladığı ve bu iş doyum durumunun öğretmen motivasyonunun %77'sini açıkladığı sonucuna varılmıştır. Bu durumda öğretmenlerin örgütsel güven ve örgütsel algılarının motivasyonlarına etkisinde iş doyumunun aracılık ettiği söylenebilir.

show abstract

Motivation to Teach: A Mixed Method Study

Canlı¹,

Karadağ²

2021

Participatory Educational Research

View full text Add to dashboard Cite

The present study aimed to investigate the motivation to teach of the teachers and to determine the factors that affect motivation to teach. Convergent parallel mixed design was used in the study. The study sample included 157 teachers who were selected with the convenience sampling method. A data collection instrument that consisted of three sections was used to collect the study data. In the first part of the instrument, questions about personal variables and school stakeholders (administrator, colleague, student and parents) are included. In the second part, "Teaching Motivation Scale" developed by Kauffman, Yılmaz-Soylu and Duke ( 2011) and adapted into Turkish by Ayık, Ataş-Akdemir and Seçer (2015) takes place. In the third part, there are two open-ended questions created by the researcher. Descriptive statistics, independent samples t-test, Mann-Whitney U test, one-way analysis of variance, and content analysis were used to analyze the study data. In the study, it was observed that quantitative and qualitative findings were generally consistent. It was determined that attitudes and behavior of school administrators, students, colleagues, and parents towards the teachers and attitudes and behavior of the students towards the course were the factors that affected the motivation to teach of the teachers. It was determined that the marital status and professional seniority of the teachers did not affect the motivation to teach of the teachers. While quantitative findings demonstrated that gender affected extrinsic motivation to teach, there was no qualitative evidence that gender affected motivation to teach. In the study, various recommendations such as supporting teachers, appreciation of their work, and showing respect were presented in the study to improve the motivation to teach of the teachers.

show abstract

Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Öğretmen Motivasyonuna İlişkin Algı ve Görüşleri

Cited by 6 publications

References 8 publications

Examınatıon of Teachers' Opınıons on the use of Socıal Medıa at the Workplace

Examınatıon of Teachers' Opınıons on the use of Socıal Medıa at the Workplace

Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Örgütsel Güven ve Örgütsel Adalet Algılarının İş Doyumları Aracılığıyla Motivasyonlarına Etkisi

Motivation to Teach: A Mixed Method Study

Contact Info

Product

Resources

About