Os Bebês E Os Espaços Da Creche: Um Estudo De Caso/Intervenção

Abstract

This article aims to discuss the spatial organization of day-care nurseries based in the meaning of space created by the educators. This is a case study/intervention conducted in the city of Rio de Janeiro. We start with a cultural-historical and interdisciplinary understanding of space conceiving it as an educational, relational, historical and symbolic. The study included eight educators and 24 babies. We analyzed photos of spatial arrangements, reflective sessions with educators and observations made during 2008. The results indicate that interventions, through collaborative actions with the educators, produced significant changes in the mode of organization that room.

Os espaços de berçário em contexto de creche e o seu potencial educador

“…Pensar o espaço buscando possibilidades de organização e/ou decoração dos espaços educativos, para que possam proporcionar o desenvolvimento e incentivar a autonomia das crianças, são perspectivas que foram adotadas nas pesquisas de Cocito (2017), Cocito e Marin (2018), Horn (2017), , Moreira (2013) e Silva e Ramalho (2020).…”

Providing Outdoor Experiences for Infants and Toddlers: Pedagogical Possibilities and Challenges from a Brazilian Early Childhood Education Centre Case Study

“…Therefore, the environment is dynamic, lively, and embraces all these pulsating elements, constituting four interrelated dimensions: physical space -refers to concrete and organizational aspects; temporal -refers to the times and rhythms of use, including historical time, routine, and contrasting individual pacing; functionalrefers to the mode and purpose of use; and, relational -refers to the people, circumstances, possible interactions and norms of use (Forneiro, 1998). In the triple logic of space -environment -place, the environment is the locus of experience, where the mediating adult, who knows and presents the objects of culture, brings the child closer to a place (Moreira, 2013).…”

“…Hence, children were presented to and experienced a diversity of cultural arrays in the outdoors by having the necessary support to participate, express themselves and act on their interests, despite their momentary physical limitations. This all becomes fundamental in the process of transforming space in an environment, and children being invited to transform it into a place by active participation (Moreira, 2013).…”

O desenvolvimento da exploração locomotora e o processo de transição do bebê à creche: (pro)posições, negociações e percursos

“…Isso implica apreender as especificidades deste novo contexto em sua relação com o bebê. No caso da Educação Infantil, um dos pontos fundamentais implica compreender como os espaços são material e simbolicamente organizados e ofertados ao bebê (Moreira, 2013;Simiano, 2014), e o modo como o bebê se constitui e se desenvolve com elementos constitutivos do contexto, que são marcados por elementos da cultura e da história.…”

“…Em relação à construção histórica dos espaços destinados a bebês na Educação Infantil, aponta-se que no Brasil, e em outros países do mundo, os berçários herdaram equipamentos e práticas que se remetem a outros contextos e modelos de trato com a criança, como a escola, o hospital, a família ou a igreja (Kulhman Jr, 2015;Moreira, 2013). Como implicação, diversas instituições de Educação Infantil foram erguidas a partir de prédios adaptados e improvisados e de tradição filantrópica e assistencialista, herança esta que intensificou o desafio de superar determinadas concepções de cuidado e educação (Kuhlmann Jr. 2015).…”