Os desafios da docência na Universidade para todos: os efeitos do imperativo da inclusão

Abstract

Os desafios da docência na universidade para todos: ações ou atitudes de inclusão? educação | Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 319-332 | maio/ago. 2015 Este artigo anuncia alguns desafios aos professores universitários, que cada vez mais são instados a trabalhar com as diferenças dos sujeitos nas instituições de Ensino Superior. Toma-se como ponto de partida programas de acesso ao Ensino Superior, desenvolvidos por um conjunto de Universidades Comunitárias do sul do Brasil. Parte-se de uma perspectiva teórica que toma a linguagem como constitutiva e não apenas representacional, dessa forma são constituídos o conhecimento e os sujeitos. A metodologia utilizada foi a análise documental. Argumentase que somente programas de acesso não são suficientes para garantir a permanência dos estudantes nas Universidades. A análise mostra que, ao narrar esses sujeitos, não mais os entendendo como problemas, mas sim como possibilidades, assim é possível que sejam produzidos outros alunos e outras formas de viver a inclusão na Universidade. PALAVRAS-CHAVE: Docência universitária; Inclusão; Ensino superior.This paper shows some of the challenges faced by university professors, who are increasingly subjected to work with the individual differences in Higher Education institutions. The starting point for this research are the programs used to access Higher Education, developed by a group of Community Universities in southern Brazil. A theoretical perspective that considers language as constitutive, not just representational, is adopted, thus knowledge and people are built. The methodology used was documentary analysis. It has been argued that only access programs are not enough to guarantee the students permanence in the Universities. It is intended to show with the analyze that, by narrating about these students, we do not see them like problems, but we consider them possibilities, thus it is probable thatother forms of experiencing inclusion in the University and other students are going to be produced. AbstractResumo

Artesanias Docentes Para a Inclusão: Projetos Entre Universidade E Organizações Da Sociedade Civil

“…Ao relacionar os conceitos da temática da inclusão e acessibilidade, as atividades experienciais com a ACERGS e os diversos contextos profi ssionais dos estudantes, mostramos que atividades projetuais e de cunho social têm um potencial de desenvolvimento de transformação do olhar em relação à Thaumazein, Ano XI, v. 16, n. 32, Santa Maria, p. 1-15, 2023. periodicos.ufn.edu.br/index.php/thaumazein inclusão. A formação de profi ssionais com atitude inclusiva (Provin;Fabris, 2015;Oliveira;Weschenfelder, 2017) depende de um conjunto de fatores, entre eles o desenvolvimento de práticas pedagógicas construídas no percurso, levando em consideração os sujeitos envolvidos e seu processo de aprendizagem.…”

Autismo e a educação na política inclusiva

“…A inclusão não pode ser compreendida como um lugar apenas de chegada, mas como um processo que exige ações contínuas e atitudes, entendidas como um processo não acabado e mutante. (PROVIN;FABRIS, 2015) A perspectiva da educação inclusiva abraça desafios e paradigmas a serem quebrados na comunidade escolar, sendo crescente a discussão sobre o desempenho da escola como lugar democrático e de formação dos sujeitos plurais, o que evidencia a educação para os diferentes. Nesse contexto, a política de inclusão faz parte de discussões e reflexões educacionais que norteiam ações para uma educação inclusiva de qualidade para o cenário mundial.…”