Os desafios da educação contemporânea: o ensino de História e o emprego das novas tecnologias

Silva, Camila Gonçalves; Figueiredo, Vítor Fonseca

doi:10.5216/o.v13i1.20483

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“…Verificam-se aspectos relevantes da utilização de recursos tecnológicos como instrumentos pedagógicos, entre eles, as mudanças para a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem (19) . Paralelamente, exige professores bem formados com conhecimentos consistentes sobre didática e o desenvolvimento da ferramenta pedagógica que irá atender às necessidades de cada indivíduo e da coletividade (19) .…”

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“…Paralelamente, exige professores bem formados com conhecimentos consistentes sobre didática e o desenvolvimento da ferramenta pedagógica que irá atender às necessidades de cada indivíduo e da coletividade (19) . Além de representar novas oportunidades e desafios para educadores e estudantes, o uso de computador e seus recursos caracterizam uma nova forma de ensinar e aprender, assim como, ao serem usados por enfermeiros assistenciais, os ambientes virtuais de aprendizagem são uma forma de potencializar a divulgação dos conhecimentos (20)(21) .…”

Section: Discussionunclassified

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Recurso Computacional Auxiliar Ao Ensino Do Raciocínio Diagnóstico: Intenções E Valores Identificados

Moreno¹,

Cubas²,

Malucelli³

et al. 2013

Cogitare Enferm.

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RESUMO: Trata-se de pesquisa exploratória qualitativa, cujo objetivo foi analisar intenções e valores de um recurso computacional para auxílio ao ensino do processo de raciocínio diagnóstico. Após aprovação por Comitê de Ética, foram entrevistados seis docentes de enfermagem, cujos discursos foram submetidos à análise de discurso. Os temas foram agrupados em nove subcategorias, sendo cinco relacionadas às intenções: facilitador de processo de raciocínio clínico, auto avaliação e avaliação do aluno, reflexão sobre a prática, facilitador do ensino-aprendizagem e indutor de mudança; e quatro aos valores: utilidade para prática assistencial, inovação, aprendizagem e capacitação contínua. Verificou-se que os docentes assimilaram a necessidade da utilização de recursos computacionais, mas enfatizam que esse somente beneficiará o aluno a desenvolver o raciocínio se o aprendiz realizar estudos paralelos. A análise evidencia que o recurso pode aperfeiçoar o processo de raciocínio diagnóstico e dinamizar o estudo de uma maneira interativa, sem preterir o método tradicional de ensino DESCRITORES: Informática em enfermagem; Tecnologia educacional; Educação em enfermagem; Aprendizagem. COMPUTER RESOURCES FOR ASSISTING IN THE TEACHING OF DIAGNOSTIC REASONING: IDENTIFIED INTENTIONS AND VALUESABSTRACT: This is exploratory qualitative research, with the objective of analyzing the intentions and values of a computer resource for assistance in the teaching of the process of diagnostic reasoning. Following approval from the Ethics Committee, six professors of Nursing were interviewed, whose discourses were submitted to discourse analysis. The issues were grouped into nine subcategories, five being related to the intentions: facilitative for the process of clinical reasoning, self-evaluation and evaluation of the student, reflection on practice, facilitative for teaching-learning, and inductive of change; and four to the values: utility for assistential practice, innovation, learning and continuous training. It was ascertained that the professors assimilated the need for computer resources, but emphasize that this only helps the student to develop the reasoning if the student carries out parallel studies. The analysis evidences that the resource can improve the process of diagnostic reasoning and energize study in an interactive way, without disadvantaging the traditional method of teaching. DESCRIPTORS: Information technology in Nursing; Educational technology; Education in Nursing; Learning. RECURSO COMPUTACIONAL AUXILIAR A LA ENSEÑANZA DEL RACIOCINIO DIAGNÓSTICO: INTENCIONES Y VALORES IDENTIFICADOSRESUMEN: Esta es una investigación exploratoria cualitativa, cuyo objetivo fue analizar intenciones y valores de un recurso computacional para ayuda a la enseñanza del proceso de raciocinio diagnóstico. Después de la aprobación por Comité de Ética, fueron entrevistados seis docentes de enfermería, cuyos discursos fueron sometidos al análisis de discurso. Los temas fueron agrupados en nueve subcategorías, siendo cinco asociadas a las in...

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Recurso Computacional Auxiliar Ao Ensino Do Raciocínio Diagnóstico: Intenções E Valores Identificados

Moreno¹,

Cubas²,

Malucelli³

et al. 2013

Cogitare Enferm.

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“…Tendo o intuito de evidenciar as possíveis inter-relações no desenvolvimento histórico do Cálculo e as Tecnologias de Informação e Comunicação, de maneira a destacar a importância desta aliança para elaborar estratégias didático-pedagógicas-tecnológicas baseadas em informações históricas para preparar e ministrar as aulas.No trabalho de Machado e Mendes (2010) discutem as possibilidades do uso didático de vídeo aulas sobre história da Matemática por professores do ensino Fundamental e Médio.A elaboração de vídeo aulas foi baseada em estudos histórico-epistemológicos já realizados por outros pesquisadores sobre o desenvolvimento de conceitos e ideias matemáticas. A respeito do uso das tecnologias de informação e comunicação, os videoaulas foram sustentados nas diretrizes da informática educativa, bem como nas propostas de ensino de Matemática por atividades e na investigação histórica.No trabalho deSilva (2013) foi apresentado os métodos utilizados pelos Eudoxo e Arquimedes para determinar áreas e volumes de regiões curvas, para o desenvolvimento conceitual do Cálculo Integral apoiado pelo uso de ferramentas tecnológicas. De maneira a mostrar que foi possível associar a História da Matemática fazendo uso de softwares de Matemática.…”

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Descrição comentada das pesquisas sobre História da Matemática e Tecnologias no Ensino de Matemática nos Anais do HTEM

Castillo,

Sánchez,

Mendes

2023

REMat

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Na Educação Matemática tem se discutido, por um lado, que o uso de Informações Históricas do desenvolvimento de ideais e conceitos da Matemática podem potenciar a ação pedagógica dos professores para o ensino de matemática, por outro lado, também são atribuídas vantagens do uso de Tecnologias Digitais para potencializar essas práticas docentes. Neste trabalho, discutimos as possíveis contribuições presentes nos anais do Colóquio de História e Tecnologia no Ensino de Matemática – HTEM, no intervalo de 2002-2013, onde caracterizamos os trabalhos publicados que tratam sobre Tecnologias Digitais e História da Matemática para o Ensino. Com o intuito de responder às seguintes questões: quais tecnologias, qual história da matemática, estão abordadas nos trabalhos? Com isto, apresentar-se um olhar sobre o que se tem publicado em relação ao ensino e aprendizagem da matemática no uso conjunto da História da Matemática e Tecnologias Digitais. Após análise emergiu de maneira predominante que os softwares de Geometria Dinâmica foram as tecnologias mais usadas nas pesquisas e experiências, de maneira a usar os mesmos para a representação e exploração gráfica de problemas e teoremas de tratados matemáticos antigos. Esse trabalho contribui, por um lado, para contar uma história sucinta do HTEM baseada nas informações dos anais e sites do evento, e por outro lado, para a disseminação das publicações, pois o HTEM foi um espaço para debater os primeiros estudos e pesquisas desenvolvidas no Brasil na constituição de uma tendência híbrida entre a História da Matemática e as Tecnologias para o Ensino da Matemática.

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Os desafios da educação contemporânea: o ensino de História e o emprego das novas tecnologias

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Recurso Computacional Auxiliar Ao Ensino Do Raciocínio Diagnóstico: Intenções E Valores Identificados

Recurso Computacional Auxiliar Ao Ensino Do Raciocínio Diagnóstico: Intenções E Valores Identificados

Descrição comentada das pesquisas sobre História da Matemática e Tecnologias no Ensino de Matemática nos Anais do HTEM

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