Recurso Computacional Auxiliar Ao Ensino Do Raciocínio Diagnóstico: Intenções E Valores Identificados

Abstract

RESUMO: Trata-se de pesquisa exploratória qualitativa, cujo objetivo foi analisar intenções e valores de um recurso computacional para auxílio ao ensino do processo de raciocínio diagnóstico. Após aprovação por Comitê de Ética, foram entrevistados seis docentes de enfermagem, cujos discursos foram submetidos à análise de discurso. Os temas foram agrupados em nove subcategorias, sendo cinco relacionadas às intenções: facilitador de processo de raciocínio clínico, auto avaliação e avaliação do aluno, reflexão sobre a prática, facilitador do ensino-aprendizagem e indutor de mudança; e quatro aos valores: utilidade para prática assistencial, inovação, aprendizagem e capacitação contínua. Verificou-se que os docentes assimilaram a necessidade da utilização de recursos computacionais, mas enfatizam que esse somente beneficiará o aluno a desenvolver o raciocínio se o aprendiz realizar estudos paralelos. A análise evidencia que o recurso pode aperfeiçoar o processo de raciocínio diagnóstico e dinamizar o estudo de uma maneira interativa, sem preterir o método tradicional de ensino DESCRITORES: Informática em enfermagem; Tecnologia educacional; Educação em enfermagem; Aprendizagem. COMPUTER RESOURCES FOR ASSISTING IN THE TEACHING OF DIAGNOSTIC REASONING: IDENTIFIED INTENTIONS AND VALUESABSTRACT: This is exploratory qualitative research, with the objective of analyzing the intentions and values of a computer resource for assistance in the teaching of the process of diagnostic reasoning. Following approval from the Ethics Committee, six professors of Nursing were interviewed, whose discourses were submitted to discourse analysis. The issues were grouped into nine subcategories, five being related to the intentions: facilitative for the process of clinical reasoning, self-evaluation and evaluation of the student, reflection on practice, facilitative for teaching-learning, and inductive of change; and four to the values: utility for assistential practice, innovation, learning and continuous training. It was ascertained that the professors assimilated the need for computer resources, but emphasize that this only helps the student to develop the reasoning if the student carries out parallel studies. The analysis evidences that the resource can improve the process of diagnostic reasoning and energize study in an interactive way, without disadvantaging the traditional method of teaching. DESCRIPTORS: Information technology in Nursing; Educational technology; Education in Nursing; Learning. RECURSO COMPUTACIONAL AUXILIAR A LA ENSEÑANZA DEL RACIOCINIO DIAGNÓSTICO: INTENCIONES Y VALORES IDENTIFICADOSRESUMEN: Esta es una investigación exploratoria cualitativa, cuyo objetivo fue analizar intenciones y valores de un recurso computacional para ayuda a la enseñanza del proceso de raciocinio diagnóstico. Después de la aprobación por Comité de Ética, fueron entrevistados seis docentes de enfermería, cuyos discursos fueron sometidos al análisis de discurso. Los temas fueron agrupados en nueve subcategorías, siendo cinco asociadas a las in...

Prontuário Eletrônico Do Paciente: Avaliação De Usabilidade Pela Equipe De Enfermagem

“…Estes resultados apontam que o uso eficiente do PEP também está relacionado com a satisfação e a aceitação do sistema, bem como com o tempo necessário para o registro dos dados A presença de eventos alerta estão diretamente relacionados à melhora da assistência ao paciente, orientando a sequência do raciocínio lógico a partir da sistematização da avaliação clínica e do PE (20)(21) .…”

Experiências da utilização de instrumentos computacionais no ensino de graduação de enfermagem

“…Os docentes e tutores avaliaram como desafiador, tendo em vista que exigi muita dedicação para elaboração do material, disponibilidade de tempo para a organização da plataforma e feedback para os alunos. Recurso computacional auxiliar ao ensino do raciocínio diagnóstico: intenções e valores identificados [3] Analisar intenções e valores de um recurso computacional para auxiliar o ensino do processo de raciocínio diagnóstico As ferramentas computacionais não devem tornar o aluno dependente de aparato tecnológico. É necessária que a utilização de outros recursos pedagógicos contribuam para o processo de aprendizagem a partir da autoavaliação e da identificação das suas limitações.…”

“…O número de programas computadorizados (software) destinados a facilitar o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes de graduação em enfermagem tem aumentado consideravelmente. Assim como nas instituições de ensino, o uso das tecnologias se faz cada vez mais presente nos serviços de saúde, sendo necessário que o enfermeiro melhore o acesso e o uso do computador, de modo a aprimorar seu domínio para facilitar a assistência de enfermagem, contribuindo para melhoria das atividades assistenciais e de maior orientação nos cuidados [3,[14][15][16].…”

“…As novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) estão modificando o paradigma do ensino/aprendizagem e das relações entre os indivíduos, o trabalho e a sociedade, ultrapassando as fronteiras de suas especificidades e se configuram como ferramentas imprescindíveis para o processo das diferentes formas de relacionamento, tanto no trabalho, quanto no entretenimento ou na educação [1][2][3].…”

Proposta pedagógica em prática no ensino de bioquímica: Aproveitamento de softwares livres como facilitador do processo de ensino e de aprendizagem

“…Com o apoio dos ambientes informatizados, criamos novas oportunidades e perspectivas para o desenvolvimento de conhecimentos sob a óptica realística (SILVA, 2011;MORENO et al, 2013), diferente do ensino tradicional, onde se faz uso de quadro negro, lápis e caderno, e em muitos casos, dificultando a assimilação de conhecimentos. Embora, sejam claros os benefícios educacionais advindos de ambientes informatizados, ainda é difícil que as tecnologias assistidas se façam presentes em cursos de ciências, Biologia, Química e no cotidiano, tanto de docentes quanto de discentes (PERREIRA et al, 2018).…”