Os Desafios Da Educação Em Rede No Contexto Da Indústria 4.0

Alarcon, Dafne Fonseca; Rosa, Luziana Quadros da; Silva, Robson Santos da; Müller, Felipe de Matos; Souza, Márcio Vieira de

doi:10.22533/at.ed.716191030926

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Na realidade, busca-se o estabelecimento de um novo modelo educacional pautado na aquisição de habilidade e formação de competências de crianças, Research, Society and Development, v. 11, n. 12, e588111235144, 2022 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i12.35144 8 jovens e adultos e idosos, tendo em vista o seu sucesso diante dos desafios a serem enfrentados futuro bem próximo num ambiente tecnológico avançado baseado na Indústria 4.0. Logo, na Educação para o século XXI, atendendo às demandas da indústria 4.0, emerge o movimento chamado Educação Maker (aprender fazendo) ou Educação "Mão na Massa", a qual se caracteriza pela criação e compartilhamento de conhecimento para inovação e resolução de problemas (Alarcon et al, 2018). Sabe-se que, no ensino, na aprendizagem e na investigação, enquadrado na agenda digital europeia de promoção do mercado digital... (Oliveira et al, 2016, p. 252).…”

Section: A Experiência Dos Estudantes/professores Em Terras Portuguesasunclassified

Relato de experiência exitosa em Porto-PT: Robótica Educacional

Pereira

Ribeiro

Dutra

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

Neste artigo relatamos uma experiência exitosa vivenciada na formação de professores do Ensino Médio, Técnico e Tecnológico da rede pública do Maranhão para a utilização da Robótica Educacional na Educação Básica a partir da realização do curso de formação em Robótica no Instituto Politécnico do Porto-Instituto Superior de Engenharia do Porto/Portugal. Numa abordagem qualitativa, reflexiva e com a característica da abordagem da etnometodologia, buscou-se caracterizar o contexto quando surgiu a oportunidade de formação continuada na Europa para estes professores brasileiros, traçando um paralelo entre os países Portugal e Brasil no momento pandêmico quando ocorreu o intercâmbio internacional dos professores selecionados, ao mesmo tempo em que se procurou retratar a práxis dos docentes portugueses, os quais alinharam a teoria e a prática por meio do processo de interdisciplinaridade de forma atraente, despertando a curiosidade cientifica de diferentes conhecimentos empíricos dos participantes. Portanto, no presente artigo é evidenciada a relevância da formação continuada em Robótica e do intercâmbio internacional para os professores atuantes na escola pública brasileira.

show abstract

Section: A Experiência Dos Estudantes/professores Em Terras Portuguesasunclassified

Relato de experiência exitosa em Porto-PT: Robótica Educacional

Pereira

Ribeiro

Dutra

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Selection and Development of Technologies for the Education of Engineers in the Context of Industry 4.0

Ferreira

Bonilla

Sacomano

2021

Lecture Notes in Mechanical Engineering

View full text Add to dashboard Cite

A Comparative Analysis on The Educational Perspective of Students and Professors in Stem Courses Regarding Industry 4.0 Competencies

Cruz

Duarte

Martins

et al. 2020

Int J Innov Educ Res

View full text Add to dashboard Cite

This work consists of an investigation in the form of a comparative analysis between students and professors from the STEM field (Science, Technology, Engineering and Mathematics), about their educational perspective in the context of the current industrial revolution - Industry 4.0 (I4.0). This research aims to investigate, in particular, how professors and students from a Control and Automation Engineering (CAE), Information Systems (SI) and Mechatronics Engineering perceive the educational process in relation to the development of skills needed for the upcoming job market. As future professionals, students need technical knowledge to deal with emerging trends, such as Big Data, Internet of Things (IoT) and Robotics. In addition, social skills, such as solving complex problems, dealing with conflicts, creativity, innovation and communication, leadership and collaborative work, are paramount. The research methodology adopted in this work is based on mixed methods, quali-quant research. Data collection was carried out through research based on questions related to three categories: intrapersonal, interpersonal and didactic. The study found that, although students claim to be prepared for Industry 4.0 challenges, professors think otherwise. There seems to be a pedagogical challenge to fully achieve the requirements for the development of future I4.0 professionals. In addition, this research identified that active learning methods, focused on the development of 21st century skills, are poorly applied by professors, which may indicate that students are not being exposed to real life situations necessary to better prepare themselves for the future challenges of I4.0.

show abstract

Os Desafios Da Educação Em Rede No Contexto Da Indústria 4.0

Cited by 3 publications

References 0 publications

Relato de experiência exitosa em Porto-PT: Robótica Educacional

Relato de experiência exitosa em Porto-PT: Robótica Educacional

Selection and Development of Technologies for the Education of Engineers in the Context of Industry 4.0

A Comparative Analysis on The Educational Perspective of Students and Professors in Stem Courses Regarding Industry 4.0 Competencies

Contact Info

Product

Resources

About