Os eixos estruturantes das diretrizes curriculares nacionais dos cursos de Medicina no Brasil

Kussakawa, Diogo Hiroshi Beçon; Antonio, Clésio Acilino

doi:10.35699/2237-5864.2017.2245

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“…The distribution of groups shows Cluster two, the intermediate schools, has only one tuition-free school and medical courses range in age from 7 to 36 years. The third cluster contains non-tuition-free (paid) courses (97%) with up to twelve years of existence; however, most of them (76%) have a maximum of one graduated class and have their authorization following the PMM 15 notice.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Analysis of discriminant variables for classification of medical schools

Vaccarezza

Montagna

Barata

et al. 2023

Rev. bras. educ. med.

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Introduction: This is a methodological study that aims to identify the extent to which a set of variables characteristic of medical schools have a discriminating capacity to classify the courses through cluster analysis. In the last two decades, there has been a significant increase of vacancies in medical courses. This advent has posed challenges for evaluation programs, both because of the need to expand the evaluation process and the need to implement new quality indicators. Objective: To propose analysis techniques to improve the discriminating capacity to classify medical courses through variables related to structural, operational, and objective aspects that can be incorporated into the already used methods. Method: Descriptive, analytical-methodological, quantitative study that used data from existing medical courses in December 2020, in the state of São Paulo. Analysis by hierarchical and non-hierarchical clustering of courses was performed to identify the discriminating elements that provide standards that cooperate for the classification of medical schools. The studied variables were: course start, workload, academic regime, methodology, University-Hospital, administrative category of the institution, gratuity. For the construction of the clusters, the Ward method and the Euclidean distance were used to estimate the discrimination between the groups. In the non-hierarchical clustering, the definition of the number of groups was determined by the analysis of the decrease in variance. The correlation between the variables was also evaluated through heatmaps. Results: The cluster analysis showed the existence of three groups of medical schools by similarity, with one group consisting of older schools with greater workload, and the other two consisting of private schools without a university-hospital, differing by the course time. Furthermore, the correlations reinforced that the adopted variables cooperated for the discriminability between the groups. Discussion: There is a known heterogeneity among undergraduate courses in Brazil and this also applies to medical courses, which poses methodological challenges for the established assessment processes. However, the inclusion of variables requires methods capable of refining the discriminant capacity of the analysis. Conclusion: The analysis proposed here proved to be capable of identifying groups of medical schools through objective indicators that can support the evaluation process of medical schools.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Analysis of discriminant variables for classification of medical schools

Vaccarezza

Montagna

Barata

et al. 2023

Rev. bras. educ. med.

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“…O cluster 2, escolas intermediárias, tem apenas uma escola gratuita, e os cursos médicos têm idade variando de sete a 36 anos. O terceiro cluster contém os cursos não gratuitos (97%) com até 12 anos, entretanto a maioria (76%) tem no máximo uma turma formada e autorização que segue o edital do PMM 15 .…”

Section: Discussionunclassified

Análise de variáveis com potencial discriminante para classificação de escolas médicas

Vaccarezza

Montagna

Barata

et al. 2023

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: Este estudo metodológico pretendeu identificar em qual medida um conjunto de variáveis características de escolas médicas possui capacidade discriminante na classificação dos cursos por meio da análise de agrupamento. Nas últimas décadas, houve um aumento expressivo do número de vagas ofertadas para cursos médicos. Esse advento impôs desafios para os programas de avaliação, tanto pela necessidade de expandir o processo como pela necessidade de implantação de novos indicadores de qualidade. Objetivo: Esse estudo teve como objetivo propor técnicas de análise para aprimorar a capacidade discriminante na classificação de cursos médicos mediante variáveis objetivas relacionadas a aspectos estruturais e operacionais que possam ser incorporadas aos métodos já utilizados. Método: Trata-se de um estudo descritivo, analítico-metodológico e quantitativo que utilizou dados dos cursos médicos de São Paulo, em dezembro de 2020. Foi realizada análise por agrupamentos hierárquico e não hierárquico dos cursos para identificar variáveis com capacidade discriminante em busca de padrões que cooperem para a classificação das escolas médicas. As variáveis estudadas foram: início do curso, carga horária, regime letivo, metodologia, hospital universitário, categoria administrativa da instituição e gratuidade. Para a construção dos agrupamentos, adotaram-se o método de Ward e a distância euclidiana para estimar a discriminação entre os grupos. No agrupamento não hierárquico, a definição da quantidade de grupos foi determinada pela análise da diminuição da variância. Avaliou-se a correlação entre as variáveis por meio de mapas de calor. Resultado: As análises de agrupamento mostraram a existência de três grupos de escolas médicas por similaridade: um grupo composto por escolas mais antigas e com maior carga horária, e, nos outros dois, consideraram-se as escolas não gratuitas sem hospital universitário, diferenciando-se pela idade das escolas. Além disso, as correlações reforçaram que as variáveis adotadas cooperavam para a discriminabilidade entre grupos. Há reconhecida heterogeneidade entre os cursos de graduação no Brasil, e esse dado também se aplica aos cursos médicos que impõem desafios metodológicos para os processos de avaliação estabelecidos. Entretanto, a inclusão de variáveis requer métodos capazes de refinar a capacidade discriminante da análise. Conclusão: A análise aqui proposta mostrou-se capaz de identificar grupos de escolas médicas por meio de indicadores objetivos e pode auxiliar o processo de avaliação das escolas médicas.

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“…As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) voltadas para os cursos da área da saúde são favoráveis a uma formação onde o aluno é sujeito central no processo de ensino e aprendizagem, e o docente atua como mediador experiente, mostrando-se, ainda, favoráveis a mudanças nos contextos teóricos e práticos, com flexibilidade para a construção de novos projetos pedagógicos (Kussakava;Antônio, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Educação continuada de professores no ensino superior em saúde: revisão integrativa da literaura

Medeiros,

Castro,

Bueno

et al. 2024

Cuad. Ed. Desar.

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Introdução: A Educação Continuada de docentes tem sido objetivo central de diversas pesquisas contemporâneas, considerando os avanços da tecnologia e o perfil do aluno. Objetivo: identificar evidências literárias sobre as estratégias para educação continuada de professores da graduação em saúde. Método: Trata-se de uma Revisão Integrativa da Literatura, desenvolvida em seis etapas: Formulação da pergunta de pesquisa, critérios de inclusão e exclusão, categorização, avaliação, interpretação e redação final. As buscas foram realizadas nas seguintes bases de dados: Lilacs, Medline, Bdenf, Cumed, Scopus, Scielo, Eric e Web of Science. Resultados: Após a leitura por pares dos títulos, resumos e artigos na íntegra, foram selecionados 32 artigos, emergindo, desta forma, dez categorias analíticas: Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), Workshop, Design Thinking, Problem-Based Learning (PBL), Educação à distância (EAD), Cursos de formação pedagógica, Reflexão da prática, Taxonomia de Bloom, Desenvolvimento de competências e Personificação. Conclusões: Os resultados apresentados nesta pesquisa buscam estimular docentes que atuam no cenário de Ensino Superior em Saúde a se capacitar, por meio da Educação Continuada, a partir do que é preconizado nas Diretrizes Curriculares Nacionais.

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Os eixos estruturantes das diretrizes curriculares nacionais dos cursos de Medicina no Brasil

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Analysis of discriminant variables for classification of medical schools

Analysis of discriminant variables for classification of medical schools

Análise de variáveis com potencial discriminante para classificação de escolas médicas

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