Os pais e a vida escolar dos filhos

Malavasi, Maria Márcia Sigrist

doi:10.47749/t/unicamp.2000.204222

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“…A autora focou em três aspectos, influência dos responsáveis na vida escolar, posturas assumidas frete a escola e como os pais se fazem presentes através dos filhos na escola. Esse último item a autora explora bem, no sentido de afirmar que as atitudes dos estudantes refletem a cultura familiar, ou seja, por meios de suas ações há a reprodução dos valores de seus pais (MALAVAZI, 2000).…”

Section: Joana Ainda Ressaltaunclassified

“…A comunidade produz elementos que influenciam as posturas e as formas como os professores decidem sobre como trabalhar. Não é algo que se possa desconsiderar porque realmente a criança traz para sala de aula uma bagagem contendo referenciais culturais e simbólicos presentes no âmbito familiar (MALAVAZI, 2000). Através das falas de Thais foi possível perceber isso, Eu tive problemas em relação ao meio, a comunidade no sentido de que eu mandava um "para casa" e o pai analfabeto não podia ajudar, às vezes era uma família que os pais estavam presos e a criança fica o dia todo na escola, vai para os projetos que tem, então eu tinha que arrumar um jeito de me encaixar e entender um pouco sobre a vida deles, eu tinha que pensar tudo isso.…”

Section: Joana Ainda Ressaltaunclassified

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Identidade profissional docente

Felix¹

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os laços com o mundo da pesquisa. Ao meu orientador, Prof. Dr. Pedro da Cunha Pinto Neto, por compartilhar comigo um pouco de sua experiência e conhecimento. A confiança depositada me fez amadurecer e caminhar cada vez mais longe. Ao Prof. Dr. Evado Piolli pelo cuidado e atenção na leitura do texto. Foram riquíssimas suas contribuições para o trabalho. Sem as suas sugestões talvez não conseguiria fechar minhas ideias. Quem sabe um dia consiga chegar perto do seu conhecimento e de sua experiência... A Profª. Drª. Maria Iolanda Monteiro pelo carinho e atenção. Seus apontamentos contribuíram para dar o toque final na pesquisa. Uma professora querida, uma inspiração! A Profª. Drª. Adriana Varani pelas palavras pontuais, que me ajudaram a repensar a escrita e alguns posicionamentos. Suas contribuições na qualificação fizeram toda diferença nessa pesquisa. Á minha família querida! Minha mãe, Ana, brava como sempre. Seus conselhos sempre me guiam. Meu pai, Carlos, com seu jeito todo especial de ser e com sua firmeza apóia todas as minhas aventuras. Pela determinação e sinceridade agradeço muito a meu irmão, Vinícius. Sem seus incentivos a vontade de ser uma professora pesquisadora jamais teria saído dos sonhos. Aos meus tios, José Maria, Amir e Antônio Carlos, por quem tenho uma admiração imensa e um carinho sem limites. Ao Marcelo, com quem hoje escolho compartilhar todos os meus sonhos. Agradeço pela compreensão, paciência e colo nos momentos em que mais precisei. É bom olhar para o mesmo horizonte! A todos os professores que contribuíram para minha formação. Profissionais da educação básica, graduação e pós-graduação. Em mim existe um pouquinho de cada um. Tenho uma eterna gratidão! Aos meus amigos de infância Josiel Vechiato e Gustavo Naia com quem compartilho momentos e boas lembranças.A Glazi, irmã amiga... nos construímos pesquisadoras, traçamos caminhos dando as mãos, ora uma conduzia, ora outra tomava as iniciativas. Mas, acima de tudo, devemos os nossos esforços a uma pessoa que de onde estiver estará sempre olhando por nós.Aos queridos amigos de ontem e de hoje que souberam compreender minhas ausências.

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Section: Joana Ainda Ressaltaunclassified

Identidade profissional docente

Felix¹

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“…Como já mencionado, uma das prioridades do professor é uma maior valorização do tempo do aluno em sala de aula. Neste sentido, Castro (2002) , 2002, apud FREITAS, 2003.…”

Section: Os Espaços E Os Tempos Da Educação E Sua Relação Com O Proce...unclassified

Auxiliar

Piva¹

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Este trabalho apresenta a arquitetura computacional AUXILIAR, que foi especificada com o objetivo de potencializar a ação docente em módulos de Ensino de Engenharia. Para tanto foi implementado um mecanismo que, além de facilitar o processo de avaliação, procura por casos similares ocorridos com outros alunos em situações passadas semelhantes. Esta busca permite que o sistema possa redefinir o conteúdo que o aluno deve ser submetido e eliminar as deficiências detectadas durante a avaliação formativa, sem a necessidade de uma maior intervenção do professor no processo educativo. Para atingir tais objetivos foram utilizados conceitos de Inteligência Artificial, especificamente Raciocínio Baseado em Casos aplicado à Educação, e conceitos de Avaliação Formativa, buscando, com essa abordagem e com a utilização de metodologia específica para construção de cursos Online (AUXILIAR-CONSTRUTOR), facilitar a organização dos conteúdos pedagógicos a serem disponibilizados em cursos Online. Ao final, são apresentados resultados preliminares da utilização da arquitetura computacional AUXILIAR, em uma primeira implementação, em dois momentos, 1º e 2º semestres de 2005, e envolvendo disciplinas e turmas distintas de cursos específicos de Engenharia da Computação, Ciência da Computação e Tecnologia em Informática. Com essas perspectivas esta pesquisa procura investigar o desenvolvimento de uma ferramenta computacional inteligente utilizando a metodologia de Raciocínio Baseado em Casos (RBC) que potencializará a ação docente no gerenciamento, condução e redirecionamento dos alunos em módulos de ensino em cursos Online na área de Engenharia, proporcionando uma melhoria na aprendizagem.

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“…No momento em que o modelo considerado padrão de bom comportamento e bom desempenho encontra eco no discurso técnicocientífico, está cultivado terreno fértil para o nascimento da exclusão. Malavazi (2000) destaca que na fase infantil existe uma adesão espontânea da criança ao seu modelo familiar, e ela carrega a opinião da família onde quer que esteja, inclusive dentro do ambiente escolar. Moreira e Carvalho (2008) acrescentam que os padrões, os valores e as normas de conduta do grupo social em que a família está inserida serão transmitidos de modo singular à criança, que, por sua vez, irá assimilá-los de acordo com suas idiossincrasias.…”

Section: Famíliao Início Do Caminhounclassified

Famílias desestruturadas e dificuldades escolares

Antunes¹

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A Ata da Defesa assinada pelos membros da Comissão Examinadora, consta no processo de vida acadêmica do aluno. 2015 AGRADECIMENTOSAgradeço primeiramente aos meus pais que sempre priorizaram e investiram em minha educação. Agradeço a todos os professores que fizeram parte da minha vida escolar, que foram exemplo e que, com dedicação e competência, construíram em mim o interesse pelos estudos e o amor pela escola. Agradeço às duas primeiras incentivadoras desse projeto, Adriane Batata e Juliana Luporini. Agradeço a minha orientadora Ana Archangelo pelo apoio, pela generosidade com que compartilha seus conhecimentos, por se mostrar uma profissional sempre disponível, sensível e exigente, na justa medida. Agradeço a todos que participaram dessa pesquisa, que concederam um pouco de seu tempo para as entrevistas e compartilharam suas histórias e ideias, pois sem eles nada disso seria possível. Agradeço a minha colega de trabalho, Daniela Stort Rojas, que divide comigo o cotidiano do apaixonante e árduo ofício de psicóloga educacional e que me auxiliou durante os anos de estudos e de execução dessa pesquisa. Agradeço a minha colega Aletéia Eleutério Alves, que me auxiliou durante todo o período do mestrado em relação às exigências acadêmicas e que me presenteou com a sua amizade. Agradeço a todos os alunos e profissionais com os quais tenho o privilégio de conviver e aprender diariamente. Por fim, e não menos importante, agradeço o meu amor Daniel Lopes, que me incentiva em todos os momentos, me contagia com sua motivação pelo serviço público e me ajuda a enxergar o mundo de um jeito diferente do meu. Meus sinceros agradecimentos a todos vocês que fazem e sempre farão parte de mim. RESUMOAborda-se neste estudo a exclusão (re) produzida na e pela escola, destacando-se um discurso comumente repetido no ambiente escolar sobre "famílias desestruturadas". Na pesquisa estudam-se casos ocorridos em uma escola de uma cidade do interior de São Paulo, que evidenciam os processos excludentes referidos às famílias dos alunos. O ponto de partida desta investigação foi a análise dos protocolos de encaminhamentos de alunos, realizados pelos professores, ao setor de psicologia escolar. Selecionou-se para entrevista professores que, em seus relatos, atribuíam à família as causas dos problemas escolares. Analisa-se também o projeto político-pedagógico de uma escola, visto que continha uma discussão explícita sobre o tema deste trabalho. No confronto entre os protocolos e as entrevistas, percebeu-se que os processos excludentes nem sempre surgiam nítidos nos supostos discursos preconceituosos, tanto escritos quanto orais, mas também estavam velados sob o emudecimento do não dito. Em virtude disso, a análise do material coletado contou com a contribuição da psicanálise. Para a compreensão desse fenômeno, também foi necessário um embasamento na psicologia sócio-histórica, pois muitos casos comportam exclusões (re) produzidas por manifestações preconceituosas, utilizadas como justificativa para a indiferença às desigualdades. Nessa análise, ...

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Os pais e a vida escolar dos filhos

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Famílias desestruturadas e dificuldades escolares

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