Os processos comunicacionais na política de formação de professores a distância

Schneider, Magalis Bésser Dorneles; Moraes, Raquel de Almeida

doi:10.1590/0104-4060.39421

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“…2023 de uma Universidade justa e igualitária, na prática, o que ocorreu foi um claro alinhamento à agenda neoliberal, marcada pelas parcerias com as instituições privadas. Schneider (2013), por sua vez, alerta para uma contradição existente entre a legislação e as estratégias desenvolvidas ao longo dos anos. O fato é que, enquanto o art.…”

Section: O Fenômeno Da Formação Docente a Distância Nas Duas Primeira...unclassified

Formação docente a distância: um movimento histórico sob a perspectiva das teses e dissertações

Diniz

Baptista

2023

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O fenômeno problematizado a seguir tem sido alvo das reflexões de diversos pesquisadores, como atestam as teses e dissertações ora discutidas. A formação de professores a distância caminha a passos largos e o objetivo deste artigo é evidenciar o movimento histórico, portanto, contraditório, que marca o processo em curso, sob a perspectiva das produções acadêmicas desenvolvidas em universidades brasileiras, durante as duas primeiras décadas do século XXI. Foram analisados 21 desses trabalhos desenvolvidos entre os anos de 2006 e 2021, tendo como amparo metodológico o materialismo histórico-dialético, a partir do qual o pesquisador é capaz de identificar as contradições do fenômeno abordado. Os resultados indicam, entre outros aspectos, a vertente democratizante da modalidade em questão sem negar, entretanto, as ações consideradas danosas à formação docente, a exemplo da massificação muitas vezes inerente aos cursos desenvolvidos nesses moldes. Acredita-se que as análises apresentadas contribuem para o planejamento de cursos a distância voltados à formação docente, uma vez que as experiências relatadas pelos pesquisadores foram desenvolvidas em diversos estados brasileiros e sob a orientação das mais variadas propostas, com destaque para a Universidade Aberta do Brasil (UAB).

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Section: O Fenômeno Da Formação Docente a Distância Nas Duas Primeira...unclassified

Formação docente a distância: um movimento histórico sob a perspectiva das teses e dissertações

Diniz

Baptista

2023

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“…Entretanto, são reportadas dificuldades da EaD 22,23,24,25,26 , o que demonstra que mesmo após a estabilidade quanto ao formato utilizado para a transmissão pelas instituições de ensino, outros problemas surgiram e estes devem ser superados, ou seja, a educação a distância continua em processo de evolução e aperfeiçoamento.…”

Section: Implicações Da Expansão Da Ead No Brasilunclassified

O Caminhar Da Educação À Distância No Brasil

Vriesmann¹

2020

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“…Teachers and tutors are fundamental in the dialogical process that develops in the distance modality, as they are responsible for conducting this environment and should make communication clear, avoiding vertical teaching processes that limit dialogue, as well as avoiding noise and thus reduce transactional distance. 3 In this sense, bidirectional communication must be strengthened by seeking a truly formative (liberating) education in which dialogue is recognized as a space of struggles and struggles that reflect the very aspects of social interaction, as well as negotiation and of conflict mediation. A space in which these conflicts could be welcomed and rethought in order to contribute to the understanding of social reality and its transformation.…”

Section: [] This Computer Control For Me Was a Breakthrough So mentioning

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Distância transacional na formação de gestores em saúde na modalidade a distância

Ribeiro¹,

Cavalcante

Oliveira

et al. 2018

Rev enferm UFPE on line.

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RESUMOObjetivo: analisar a distância transacional, na perspectiva discente, de um curso de Gestão em Saúde na modalidade a distância. Método: estudo qualitativo, holístico, tipo estudo de caso único. Participaram 59 alunos vinculados a polos de apoio presencial em Minas Gerais e São Paulo que responderam à entrevista semiestruturada e ao questionário on-line. Utilizaram-se a técnica de Análise de Conteúdo Temático-Categorial e o software Atlas Ti para sistematizar a análise. Como referencial teórico, utilizou-se a Teoria da Distância Transacional. Resultados: constatou-se que o diálogo ocorre de forma bidirecional, unilateral e ruidosa; o curso possui alta estruturação e há baixa autonomia discente. Conclusão: identificaram-se situações ampliando a percepção de distância transacional, o que pode contribuir para o insucesso do curso e evasão de discentes. A interação e a autonomia necessitam ser maximizadas nessa experiência potencializando a formação adequada de gestores atuantes no sistema público de saúde. Descritores: Educação a distância; Gestão em saúde; Tecnologia da informação; Gestão do Conhecimento; Educação Continuada; Sistemas de Saúde.ABSTRACT Objective: to analyze the transactional distance, in the student's perspective, of a long distance Health Management course. Method: a qualitative, holistic study, a single case study. Fifty-nine students enrolled in the in-house support poles in Minas Gerais and São Paulo attended the semistructured interview and the online questionnaire. The Thematic-Categorical Content Analysis technique and the Atlas Ti software were used to systematize the analysis. As a theoretical reference, the Transactional Distance Theory was used. Results: it was verified that the dialogue occurs in a bidirectional, unilateral and noisy way; the course has high structuring and there is low student autonomy. Conclusion: situations have been identified, increasing the perception of transactional distance, which may contribute to the failure of the course and avoidance of students. Interaction and autonomy need to be maximized in this experience, enhancing the adequate training of managers in the public health system. Descriptors: Education, Distance; Health Management; Information Technology; Health Human Resource Training; Education, Continuing; Health Systems. RESUMEN Objetivo: analizar la distancia transaccional, en la perspectiva discente, de un curso de Gestión en Salud en la modalidad a distancia. Método: estudio cualitativo, holístico, tipo estudio de caso único. Participaron 59 alumnos, vinculados a polos de apoyo presencial en Minas Gerais y São Paulo que respondieron a la entrevista semiestructurada y al cuestionario en línea. Se utilizó la técnica de Análisis de Contenido Temático-Categorial y el software Atlas Ti para sistematizar el análisis. Como referencial teórico, se utilizó la Teoría de la Distancia Transaccional. Resultados: se constató que el diálogo ocurre de forma bidireccional, unilateral y ruidosa; el curso tiene alta estructuración y hay baja autonomía discente. Conclusión: se identificaron situaciones ampliando la percepción de distancia transaccional, lo que puede contribuir a su fracaso del curso y evasión de los discentes. La interacción y la autonomía necesitan ser maximizadas en esta experiencia, potenciando la formación adecuada de gestores actuantes en el sistema público de salud. Descriptores: Educación a Distancia; Gestión en Salud; Tecnología de la Información; Gestión del Conocimiento; Educación Continua; Sistemas de Salud.

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Os processos comunicacionais na política de formação de professores a distância

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Formação docente a distância: um movimento histórico sob a perspectiva das teses e dissertações

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