Os Registros Descritivos Nos Relatórios Avaliativos Da Educação Infantil: Concepção Formativa Ou Classificatória?

Abstract

RESUMOO presente trabalho apresenta questões sobre os registros dos relatórios avaliativos da educação infantil, com o objetivo de analisar qual a concepção de avaliação predomina nos relatórios avaliativos da educação infantil e também esclarecer qual sua importância no processo ensino-aprendizagem, como são desenvolvidos os relatórios de avaliação na educação infantil e a concepção de avaliação presente neles. A pesquisa foi desenvolvida por meio de entrevista semiestruturada de cunho qualitativo e foram analisados os relatórios de duas professoras de educação infantil da rede municipal de Criciúma/SC. Também foi realizada análise em livros de autores que discutem acerca da avaliação, de documentos norteadores da Educação Infantil e dos relatórios elaborados pelas professoras. Após ter-se analisado os dados coletados percebe-se que ainda existem relatórios que não são elaborados de maneira adequada e para que isso ocorra é necessária à observação e registro do professor (a) em todos os momentos em que a criança está na escola. Ainda assim podemos perceber também que há professoras que trabalham de acordo com a avaliação formativa, pensando no melhor para a criança e para seu progresso enquanto cidadã. PALAVRAS-CHAVE:Observação, Registro, Relatório, Avaliação formativa. ABSTRACTThe present paper presents questions about the records of the evaluative reports of early childhood education, with the objective of analyzing which conception of evaluation predominates in the evaluative reports of early childhood education and also clarifying how important it is in the teaching-learning process, how the Evaluation in early childhood education and the evaluation conception present in them. The research was developed through a semistructured qualitative interview and the reports of two nursery teachers of the municipal 1 Graduada em Pedagogia da UNESC, karyna_mf@hotmail.com. 2 Mestre em Educação, zms@unesc.net.

A Contribuição Da Avaliação No Processo De Transição Da Educação Infantil Para O Ensino Fundamental

“…Childhood Education by the official national documents; identify the conception of evaluation in the RNCEI and DCNEI; Defines the importance of evaluation for child development; Identify the ECE evaluation instruments and recognize the transition process from Early Childhood Education to Elementary Education. The theoretical references used are based on Brazil (2018), Brazil (1998), Brazil (1996, Criciúma (2008), Gil (2008), Hoffmann (2015), Kramer (2003), Perrenoud (1997), Ostetto, Oliveira and Messina (2002), Mussucato and Mayrink (2015) the Souza is Silveira (2017). The research has a qualitative focus and interviews were conducted with 7 (seven) teachers who work in Early Childhood Education.…”