Os ruralistas paulistas e seus projetos para a educação agrícola: a “Luiz de Queiroz” (ESALQ/USP) em Piracicaba (1881 a 1903)

A História Da Gestão Pública Escolar E a Atuação Política Do Fórum De Diretores De Vitória/PMV-Es

“…A busca de informações sobre o alunado será, portanto, um elemento importante na reconstrução histórica das instituições escolares, uma vez que, além de ajudar na definição do perfil institucional, trará, também, indicações importantes sobre sua relevância social. (MOLINA, 2011).…”

História da Educação Agrícola no Brasil: educação do campo versus educação ruralista | The History of Agricultural Education in Brazil: Countryside education versus landholder education

“…Historicamente, o ensino agrícola foi visto com hesitação pela classe senhorial, pois, em sua concepção, não era necessário "estudar para plantar batatas" 3 . Além disso, o trabalho rural também é tradicionalmente desprezado pelas elites, pois é um ofício reservado para escravizados e "peões" (Molina, R.S., 2011). Sutilmente, essa posição começa a mudar com a fuga da família real portuguesa ao Brasil em 1808 diante dos distúrbios da guerra de Napoleão Bonaparte e das suas investidas contra Portugal, ocasião em que o Rio de Janeiro é transformado no centro do Império Lusitano.…”

“…Apesar da experiência da realeza portuguesa nos trópicos, as primeiras escolas agronômicas foram fundadas oficialmente no período do Brasil Imperial e da Primeira República: a pioneira delas na Bahia, em 1877, seguida de uma escola do Rio Grande do Sul, em 1883; na sequência, criou-se, em São Paulo, a Escola Politécnica, no ano de 1894, seguida da escola "Luiz de Queiroz", em Piracicaba em 1901 (Molina, R.S., 2011).…”

“…Portanto, diferente do ensino elitista (Superior e Secundário), o ensino para os trabalhadores rurais obedecia aos níveis elementar ou primário, especialmente disseminados em comunidades jesuíticas e católicas, penitenciárias e orfanatos de aprendizados agrícolas. Essa modalidade de ensino tinha como objetivo preparar os braçais agrícolas (ex-escravos, indígenas, alguns imigrantes e nacionais) para o sistema de trabalho assalariado, evitando prejuízo aos proprietários agrícolas com a abolição (Molina, R.S., 2011).…”