Otra lectura a la historia de la educación ambiental en América Latina y el Caribe

Abstract

Desde Stockholm, 1972, foram poucas e insuficientes as tentativas de escrever a história da educação ambiental que vão além de referências obrigatórias para fóruns internacionais sobre o assunto. Por conta disso, senti a necessidade de preparar um levantamento histórico no sentido de mostrar os eventos que definiram direções que a educação ambiental vem tomando na América Latina e a região do Caribe. Esses eventos que não aparecem normalmente em análises desta área, por serem mais afins com a área de economia, política e cultura, estão, ainda assim, dentro das fronteiras pertinentes e estão, por conseguinte, frequentemente em conflito com os sistemas de educação oficial e as recomendações dos organismos internacionais. Tentei fazer uma leitura diferente e uma construção de um marco que nos dê novos elementos e que nos leve a uma melhor compreensão e a uma visão mais clara do nosso engajamento. Resumen Son escasos los intentos por formular una historia de la educación ambiental más allá de las obligadas referencias a las reuniones internacionales sobre el tema que han tenido lugar desde la de Estocolmo en 1972. Consideré necesario, sin embargo, hacer una reconstrucción histórica más acorde al conjunto de acontecimientos que han marcado los rumbos que transita la educación ambiental en este momento dentro de la región latinoamericana y caribeña. Se tratan de acontecimientos que no suelen articularse al análisis del campo por estar insertos en el terreno de lo económico, de lo político, o de lo cultural, pero se encuentran en los márgenes de lo que se considera el campo de la educación ambiental. Se sostiene aquí que la educación ambiental en la región se ha construido precisamente en esos márgenes y, por lo tanto, a menudo en pugna tanto con los sistemas educativos oficiales como con las prescripciones de los organismos internacionales. He pretendido hacer una lectura distinta y construir un entramado que nos aporte otros elementos para entender y proyectar mejor nuestro propio quehacer.

Environmental Education in Times of Crisis. Where Is It When It Is Most Necessary?

“…In order to construct this representation, the dual classification of EE communities established by GAUDIANO (1999GAUDIANO ( , 2005) is adopted: Latin America and the Caribbean, on the one hand, and Europe and North America, on the other hand. In Galicia, EE shares some of the identifying traits of the European current, but also shows fundamental qualities that approximate it to the conditions existing in the Latin American and Caribbean scenario.…”

Atisbando el desarrollo conceptual de la educación ambiental en México

“…En otro trabajo (González Gaudiano, Edgar, 1999) que ha tenido una influencia mayor que la esperada, mencioné que era preciso hacer otra lectura a lo que era la historia de la educación ambiental en la región, ya que lo que se mencionaba como antecedentes de la misma era el conjunto de reuniones 'cumbre' convocadas por organismo internacionales. Ello implica varios tipos de problemas:…”

La enseñanza ambiental como propuesta de formación integral

“…Por esto, lo ambiental comienza a ser discutido en reuniones internacionales o cumbres en las cuales se establece que la problemática ambiental se encuentra íntimamente asociada con la dinámica de las sociedades humanas y que existe una estrecha relación entre la destrucción ambiental y el orden económico internacional, por tanto, este tema debe considerarse como un asunto global (Eschenhagen, 2009;Maya, 2009;Gaudiano, 2001;Gutiérrez, 1995b).…”

“…En dichos encuentros la educación se reconoce como elemento de "concienciación" mundial sobre el tema ambiental lo que conduce al surgimiento de la educación ambiental (EA) en 1975 con la creación del Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA) apoyado en varias reuniones como la de Tbilisi en la cual se propone incorporarla a los sistemas educativos de los países (Gaudiano, 2001;Rojas, 2006). Aunque la emergencia de la EA es fundamental en el abordaje de la problemática a nivel mundial, es necesario considerar que una propuesta de aplicación internacional puede desconocer dinámicas particulares de diferentes lugares en el mundo puesto que el contexto natural, social, cultural y económico varía de 75 La enseñanza ambiental como propuesta de formación integral David Esteban Lastra Romero, Ángela Gineth Ramírez Pachón TED un país a otro.…”

“…Aunque la emergencia de la EA es fundamental en el abordaje de la problemática a nivel mundial, es necesario considerar que una propuesta de aplicación internacional puede desconocer dinámicas particulares de diferentes lugares en el mundo puesto que el contexto natural, social, cultural y económico varía de 75 La enseñanza ambiental como propuesta de formación integral David Esteban Lastra Romero, Ángela Gineth Ramírez Pachón TED un país a otro. Por tal razón, en América Latina se llevan a cabo reuniones alternas para discutir la situación de los países neotropicales, atendiendo a que tienen una mayor diversidad biológica en comparación con los países nór-dicos y unos procesos sociales diferentes en cuanto al deterioro del ambiente (Gaudiano, 2001;Tréllez, 2006;Calvo y Pérez, 2006). A pesar de esto, las aplicaciones concretas en materia ambiental obedecen a intereses internacionales en pro de mantener el modelo económico, de allí el surgimiento del desarrollo sostenible y de la educación para el desarrollo sostenible, en donde la cuestión no es buscar alternativas al modelo económico sino cómo lograr un mejor provecho de los recursos y que sean suficientes para abastecer a las generaciones futuras.…”