Ownership versus on-campus use of mobile IT devices by university students

Kobus, Martijn; Rietveld, Piet; Ommeren, Jos van

doi:10.1016/j.compedu.2013.04.003

Cited by 84 publications

(50 citation statements)

References 35 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The amount of money that students must spend to purchase clickers has been cited as one of the drawbacks of adopting an ARS in the classroom [33]. This is not a problem in the case of i-SIDRA, since 96% of students own at least one mobile IT device (a laptop, tablet, or smartphone), which is in keeping with the findings of a survey performed with Dutch university students [59].…”

Section: Surveysupporting

confidence: 55%

An Empirical Study of Neural Network-Based Audience Response Technology in a Human Anatomy Course for Pharmacy Students

et al. 2016

View full text Add to dashboard Cite

Objective: This paper presents an empirical study of a formative neural network-based assessment approach by using mobile technology to provide pharmacy students with intelligent diagnostic feedback.Method: An unsupervised learning algorithm was integrated with an audience response system called SIDRA in order to generate states that collect some commonality in responses to questions and add diagnostic feedback for guided learning. A total of 89 pharmacy students enrolled on a Human Anatomy course were taught using two different teaching methods. Forty-four students employed intelligent SIDRA (i-SIDRA), whereas 45 students received the same training but without using i-SIDRA.Results: A statistically significant difference was found between the experimental group (i-SIDRA) and the control group (traditional learning methodology), with T (87) = 6.598, p < 0.001. In four MCQs tests, the difference between the number of correct answers in the first attempt and in the last attempt was also studied. A global effect size of 0.644 was achieved in the meta-analysis carried out. The students expressed satisfaction with the content provided by i-SIDRA and the methodology used during the process of learning anatomy (M=4.59).

show abstract

Section: Surveysupporting

confidence: 55%

An Empirical Study of Neural Network-Based Audience Response Technology in a Human Anatomy Course for Pharmacy Students

et al. 2016

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Tabela 7 -Postos médios de Mann-Whitney para itens com significância em relação às principais razões para não levar o notebook à instituição e o tipo de instituição de ensino superior. Fonte: Resultados da pesquisa (2013) Novamente, percebe-se que aspectos sociais e econômicos influenciando a adoção de estratétigas de BYOD pelos discentes, o que reitera a necessidade de disponibilização de uma infraestrutura adequada as atividades educacionais decorrentes da adoção desta TI, conforme (KOBUS;RIETVELD;OMMEREN, 2013;IDRUS;ISMAIL, 2010 (2013) Quanto às razões para levar o notebook à instituição, foi possível destacar algumas distinções relevantes nas opiniões dos alunos da instituição pública e privada. Os alunos da instituição pública (posto médio = 317,38) concordam mais que os da privada (posto médio = 261,82) que um dos principais motivos para eles levarem o seu notebook à instituição é a melhor funcionalidade dos seus equipamentos se comparados com os da Instituição.…”

Section: Análise Não Paramétricaunclassified

“…O avanço do emprego da Tecnologia da Informação (TI) nas práticas educacionais foi impulsionado pela disponibilidade de dispositivos móveis que permitiram as Instituições de Ensino Superior (IES) a ampliarem a adoção de estratégias que integram a TI às práticas das disciplinas, podendo influenciar positivamente a qualidade da educação (KOBUS; RIETVELD; OMMEREN, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

A adoção de estratégias de BYOD no ensino superior de administração

Feitor

Silva

Neto

et al. 2014

Pensamento Contemporâneo em Administração

View full text Add to dashboard Cite

ResumoDiante da difusão do uso de dispositivos eletrônicos móveis de informação no ambiente de trabalho e acadêmico, este estudo investigou a propensão de estudantes do ensino superior de Administração de uma instituição privada e outra pública, em aderir a um programa de BYOD. Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório e descritivo, onde a estatística descritiva foi utilizada para dimensionar aspectos da posse ou não de dispositivos e a participação em um programa de BYOD e a estatística inferencial para identificar diferenças entre as instituições em relação à utilização dos dispositivos, através do teste de Mann-Whitney. Conclui-se que a insegurança, características físicas, funcionalidade e a insuficiência de instalações, influenciam na heterogeneidade das perspectivas em relação ao tipo de instituição.Palavras-chave: Dispositivos Eletrônicos Móveis. Ensino Superior. Tecnologia da Informação. AbstractGiven the widespread use of mobile electronic devices of information in work and academic environment, this study investigated the propensity of students in higher education administration from a private institution and a public one, to adhere to a BYOD program. It is a qualitative, exploratory and descriptive study, where descriptive statistics were used to scale aspects of owning or not owning devices and participation in the BYOD program and inferential statistics to identify differences between institutions in relation the use of devices, using the Apesar do uso de dispositivos móveis não ser universal, muitos estudantes utilizam tecnologias móveis e outros equipamentos de TI para comunicação e para o acesso a materiais didáticos (JONES et al., 2010). A disseminação da tecnologia móvel proporciona muitas oportunidades para alavancar o desempenho e aprendizagem dos alunos, tanto em sala de aula quanto fora dela (MARTIN; ERTZBERGER, 2013). Os dispositivos móveis possibilitam novas maneiras de estudar e aprender em ambientes diferentes daqueles concedidos pela sala de aula, fornecendo acesso a informação, processamento e comunicação de forma contínua. (LACINA, 2008;MEURANT, 2010;SHEPPARD, 2011).No entanto, o contínuo surgimento de tecnologias muitas vezes impede o amadurecimento das mesmas e a compreensão da forma como estas influenciam os seus usuários, sendo este entendimento crucial para que as instituições de ensino possam realizar investimentos estratégicos na planta física e técnica de infraestrutura e no desenvolvimento do seu quadro profissional a fim de definir formas mais eficazes de ensino (DEDE, 2005).Adicionalmente, têm-se alunos com uma compreensão limitada de qual TI podem adotar e como ela pode apoiar a sua própria aprendizagem. Estas descobertas desafiam a proposição de que os jovens possuem conhecimentos tecnológicos sofisticados (MARGARYAN; LITTLEJOHN; VOJT, 2011).Assim, uma das estratégias de TI adotadas por algumas IES é o incentivo ao aluno a levar seu próprio dispositivo móvel para a instituição -em inglês, Bring Your Own Device (BYOD), o qual seria integrado às práticas educacionais...

show abstract

“…Adicionalmente, os estudos existentes sobre o uso e aplicabilidade incluindo os dispositivos móveis digitais são ainda escassos (Kobus et al, 2013). Assim sendo, é pertinente indagar, especificamente nesta linha, desde o contexto universitário.…”

Section: Introductionunclassified

Dispositivos móveis digitais e competências para a utilização na “sociedade do conhecimento”

Ricoy

Couto

2016

conrec

View full text Add to dashboard Cite

O trabalho que se apresenta tem como finalidade identificar os dispositivos móveis digitais aos quais recorrem os alunos universitários espanhóis, assim como analisar as competências que consideram necessárias para a sua utilização na sociedade contemporânea. A parte da investigação aqui abordada enquadra-se no enfoque qualitativo, a partir dos relatos de estudantes que frequentavam a Graduação de Educação Social na Universidade de Vigo. Como conclusões é de destacar o uso quotidiano que os alunos fazem do computador portátil e do telemóvel no âmbito académico, pessoal e social. De forma atenuada utilizam a câmara fotográfica digital, as consolas de jogos, o ebook, o smartphone e o tablet. Consideram que para beneficiarem destes equipamentos e enfrentarem com sucesso os desafios da «sociedade do conhecimento» é necessário desenvolverem principalmente a competência de resolução de problemas, de procura de informação, comunicativa, autonomia pessoal e partilha.

show abstract

Ownership versus on-campus use of mobile IT devices by university students

Cited by 84 publications

References 35 publications

An Empirical Study of Neural Network-Based Audience Response Technology in a Human Anatomy Course for Pharmacy Students

An Empirical Study of Neural Network-Based Audience Response Technology in a Human Anatomy Course for Pharmacy Students

A adoção de estratégias de BYOD no ensino superior de administração

Dispositivos móveis digitais e competências para a utilização na “sociedade do conhecimento”

Contact Info

Product

Resources

About