Özürlü Çocuk Ai̇leleri̇ne Yöneli̇k Psi̇koloji̇k Danişma Hi̇zmetleri̇

Küçüker, Sevgi

doi:10.1501/ozlegt_0000000018

Cited by 19 publications

(18 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Family members' lives, emotions, thoughts and behaviors can be negatively affected because of the developmental disabilities of their children. Parents have to rearrange all their behaviors in order to meet their financial resources, responsibilities and routine work, and the needs of their children with disabilities (Küçüker, 1993;Buz, 2003;Soresi et al, 2007;Akandere et al, 2009). It is seen that families of children with developmental disabilities are more anxious than families with normal children, self-perception is lower, depression, stress and emotional distress are higher (Hastings and Brown, 2002).…”

Section: Turkish Studies -Social Sciencesmentioning

confidence: 99%

Geli̇şi̇msel Yetersi̇zli̇ği̇ Olan Çocuk Anneleri̇ni̇n Çocuklarini Kabul Reddi̇ Ve Ai̇le Yaşam Kali̇tesi̇

Köksal¹

2019

TurkishStudies

View full text Add to dashboard Cite

ÖZAraştırmanın amacı, gelişimsel yetersizliği olan çocuk annelerinin çocuklarını kabul red davranışları ve aile yaşam kalitesi algılarını incelemektir. Araştırma, ölçeklerden alınan puanlar arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklem grubu seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenmiş, Konya ilinde yaşayan ve gelişimsel yetersizliğe sahip çocuğu olan 250 anneden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu", "Ebeveyn Kabul Red Ölçeği Kısa Formu (EKRÖ)" ve "Beach Center Aile Yaşam Kalitesi Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma analizlerinde gelişimsel yetersizliği olan çocuk annelerinin gelişimsel yetersizliği olan çocuğun cinsiyeti değişkenine göre kabul red davranışları ve aile yaşam kalitesi algıları alt ölçek puanları arasında anlamlı farklılık olup olmadığı Mann-Whitney UTesti ile incelenmiştir. Ayrıca annelerin; yaşları, sahip oldukları çocuk sayısı ve gelişimsel yetersizliği olan çocuklarının yaşlarına göre çocuklarını kabul red davranışları ve aile yaşam kalitesi algıları alt ölçek puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığı Kruskal Wallis H Testi testi ile belirlenmiştir.Araştırma sonuçlarına göre, gelişimsel yetersizliği olan çocuk annelerinin çocuklarına karşı kabul ve red davranışları üzerinde çocuğun yaşının, çocuğun cinsiyetinin, annenin yaşının önemli bir faktör olmadığı belirlenmiştir. Annelerin sahip olduğu çocuk sayısı ile ebeveyn kabul red ölçeği toplam puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Annelerinin yaş gruplarına göre, yetersizliğe ilişkin desteğin 33-37 yaşta en yüksek yaş olduğu belirlenmiştir. ABSTRACTThe purpose of this study is to examine acceptance-rejection behaviors and family quality of life perceptions of mothers who have children with developmental disabilities. The research was conducted in accordance with relational survey model on the purpose of demostrating the relationship between scores which were obtained from the scales.

show abstract

Section: Turkish Studies -Social Sciencesmentioning

confidence: 99%

Geli̇şi̇msel Yetersi̇zli̇ği̇ Olan Çocuk Anneleri̇ni̇n Çocuklarini Kabul Reddi̇ Ve Ai̇le Yaşam Kali̇tesi̇

Köksal¹

2019

TurkishStudies

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Doğal olarak tüm anne babaların beklentisi, normal gelişimi olan ve sağlıklı çocuklara sahip olmaktır. Bir çocuğun engelli olduğunun öğrenilmesi, yetersizliğin derecesi ne olursa olsun ailesi için yüksek derecede stres ve kaygı verici bir olaydır (Küçüker, 1993;Bilal & Dağ, 2005).…”

Section: Introductionunclassified

Görme Engelli̇ Çocuklara Sahi̇p Anne-Babalarin Kaygi Düzeyleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Avşaroğlu

Çavdar

2018

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, görme engelli çocuğa sahip ailelerin sürekli-durumluk kaygılarının cinsiyet, eğitim durumu, yaşadıkları yer, çocuğun başka bir yetersizliği olup olmaması, okul öncesi eğitime devam etme durumu, Braille Alfabesinin bilip bilinmemesi ve diğer kardeşlerin engelli olup olmaması değişkenleri arasında farklılaşma durumları incelenmiştir. Araştırma grubu, 93'ü anne ve 69'u baba olmak üzere toplam 162 ebeveynden oluşmuştur. Araştırmada veriler, "Kişisel Bilgi Formu", ve Öner ve Le Compte (1983) tarafından Türkçeye uyarlanan "Durumluk-sürekli Kaygı Envanteri" ile Konya ili merkez ilçelerinden toplanmıştır. Verilerin test edilmesi işleminde, değişkenlere bağlı olarak t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Varyans analizi sonucunda anlamlı çıkan sonuçlar farklılaşmanın kaynağının belirlenmesinde Tukey testi kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; cinsiyet, eğitim durumu, başka bir engelin olup olmaması, okul öncesi eğitime devam edip etmemesi, Braille Alfabesine göre durumluk kaygıda anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Yaşanılan yer değişkeni, diğer kardeşlerin engelli olup olmaması değişkenlerinde ise anlamlı farklılıkların olmadığı belirlenmiştir. Sürekli kaygı puanlarında ise eğitim durumu, başka bir engelin olup olmaması, okul öncesi eğitimine devam edip etmemesi değişkeni, diğer kardeşlerinde engelli olup olmaması değişkenleri puan ortalamalarında anlamlı farklılıklar çıkmıştır. Cinsiyet ve Braille Alfabesi değişkenleri puan ortalamalarına göre anlamlı farklılıkların olmadığı görülmüştür.

show abstract

“…Oysaki Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde, ilkokullarda, ortaokullarda veya özel eğitim kurumlarında görev yapan psikolojik danışmanlar, özel eğitime gereksinim duyan öğrencilerle, öğretmenleriyle ve aileleriyle çalışmaktadır. Psikolojik danışmanların özel gereksinimli öğrencilere yönelik mesleki becerileri kazanma ve üst eğitim kurumlarına geçişlerinde rehberlik yapma (Milsom ve Hartley, 2005), ailelerine yönelik çocuklarının ihtiyaçlarını karşılama, eğitimlerini destekleme ve kabullenme konularında destek verme (Aksoy, 2008;Kaygusuz, 2004;Küçüker, 1993), öğretmenlerine yönelik ise özel gereksinimli öğrencilerin eğitimi ve gelişimleriyle ilgili bilgilendirme (Quigney ve Studer, 1998) gibi görevleri bulunmaktadır. Psikolojik danışmanların çalıştıkları kurumlarda öğrenim gören özel gereksinimli çocuklara, ailelerine ve öğretmenlerine yönelik çalışmalar yürütmeleri beklenmektedir.…”

Section: Introductionunclassified

Psikolojik Danışman Adaylarının Lisans Eğitimi Sonunda Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Tutumlarındaki Değişimin İncelenmesi

Batık

2018

Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Psikolojik danışmanların çalıştıkları kurumlarda öğrenim gören özel gereksinimli çocuklara, ailelerine ve öğretmenlerine yönelik çalışmalar yürütmeleri beklenmektedir. Psikolojik danışmanların okullarda özel gereksinimli öğrencilere yönelik sunulan hizmetlerdeki rolü dikkate alındığında, psikolojik danışman adaylarının da özel gereksinimli bireylere yönelik olumlu tutumlara sahip olması ve lisans eğitimleri boyunca özel gereksinimli bireylere yönelik olumlu tutumlar geliştirmeleri önem taşımaktadır. Bu doğrultuda, araştırmada psikolojik danışman adaylarının özel gereksinimli bireylere yönelik tutumlarının lisans eğitimi sonunda değişip değişmediğini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Anabilim Dalında 2012-2013 eğitim öğretim yılı güz döneminde kayıt olan ve dört yıl boyunca eğitim alıp 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar döneminde mezun olan 104 psikolojik danışman adayı oluşturmaktadır. Özel gereksinimli bireylere yönelik tutumları belirlemek amacıyla "Engellilere Yönelik Tutum Ölçeği" (EYTÖ) kullanılmıştır. Ölçekler psikolojik danışman adaylarına birinci sınıfın başında ve dördüncü sınıfın sonunda uygulanmıştır. Psikolojik danışman adaylarının özel gereksinimli bireylere yönelik tutumlarının lisans eğitimi sonunda değişip değişmediğini belirlemek amacıyla yapılan İlişkili Örneklemler İçin T-Testi sonucunda, psikolojik danışman adaylarının lisans eğitiminin başında ve sonunda EYTÖ'den aldıkları puanlar arasında anlamlı düzeyde fark tespit edilmiştir. Psikolojik danışman adaylarının özel gereksinimli bireylere yönelik tutum puanlarının lisans eğitimi başında yüksek olduğu; lisans eğitimi sonunda ise orta düzeyde olduğu görülmüştür. Diğer bir deyişle danışman adaylarının dört yıllık lisans eğitimi sonunda özel gereksinimli bireylere yönelik tutumları anlamlı düzeyde ve olumsuz yönde değişmiştir. Elde edilen bulgular ilgili alanyazın ışığında tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.

show abstract

Özürlü Çocuk Ai̇leleri̇ne Yöneli̇k Psi̇koloji̇k Danişma Hi̇zmetleri̇

Cited by 19 publications

References 3 publications

Geli̇şi̇msel Yetersi̇zli̇ği̇ Olan Çocuk Anneleri̇ni̇n Çocuklarini Kabul Reddi̇ Ve Ai̇le Yaşam Kali̇tesi̇

Geli̇şi̇msel Yetersi̇zli̇ği̇ Olan Çocuk Anneleri̇ni̇n Çocuklarini Kabul Reddi̇ Ve Ai̇le Yaşam Kali̇tesi̇

Görme Engelli̇ Çocuklara Sahi̇p Anne-Babalarin Kaygi Düzeyleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Psikolojik Danışman Adaylarının Lisans Eğitimi Sonunda Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Tutumlarındaki Değişimin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About