Parada cardiorrespiratória e cerebral: construção e validação de cenário simulado para enfermagem

Abstract

Objetivo: construir, validar e testar um cenário de simulação clínica para o manejo da parada cardiorrespiratória e cerebral para o ensino de enfermagem. Método: foi realizado design de estudo metodológico de desenvolvimento educacional realizado em três fases: elaboração de cenário simulado sobre parada cardiorrespiratória cerebral, validação do conteúdo e teste do cenário simulado com estudantes de graduação em enfermagem. A análise dos dados se deu pelo Índice de Validade de Conteúdo, considerando-se adequado um valor > 0,90 entre os juízes experts em enfermagem, e o Alfa de Cronbach para determinar a concordância da satisfação e autoconfiança na aprendizagem dos estudantes. Resultados: o cenário de simulação mostrou-se adequado para utilização no processo de ensino e aprendizagem e melhoria das competências cognitivas, comportamentais e psicomotoras, e obteve excelente índice de validação de conteúdo e na testagem do cenário foi considerado satisfatório. Conclusão: considerou-se validado e apto para o uso nas práticas simuladas.

Effectiveness of telesimulation on cardiorespiratory arrest for nursing students

“…Corroborating these findings, a study found that most students agreed that the simulation contributed to the development of logical reasoning, the execution of teamwork, nursing techniques and procedures, in addition to assisting in autonomy and professional posture. 14 This improvement after clinical simulation can be identified mainly among younger students, aged between 18 and 28 years, especially with regard to the acquisition of cognitive and practical knowledge, as well as self-confidence. 15…”

“…The survival rate of individuals is closely related to the speed with which care is started, as well as to the qualification of professionals involved in care, so that the assistance provided is effective to reverse the patient's clinical condition. 14 It is in this context that the development of clinical skills of nursing students is extremely relevant, since, most of the time, it is this professional, a nurse, who performs the first care, identifies that the patient is on CRA and already starts the cardiopulmonary resuscitation maneuvers. 2 Nurses' clinical competence is crucial for providing accurate care to patients on CRA, and education plays a key role in improving this competence.…”

“…Virtual clinical simulation provides a realistic and safe environment for students to practice and hone their skills. 14 …”

“… 16 In addition, it is noticed that as the semesters progress, students become more aware of the importance of experience in the clinical context, which may reflect on the ethics and responsibility of the student to seek to improve triple knowledge, skill and attitude. 14 In view of this, clinical simulation is essential during the training process of nursing professionals assisting them in decision-making. 17 The simulation is an experience that proves the need for it to be inserted in undergraduate courses so that there is early training of students, ensuring quality in teaching, as well as in patient care and professional training.…”

Construção e validação de cartilha educativa para o preparo de produtos para saúde

“…O Índice de Validade de Conteúdo (IVC) foi considerado satisfatório quando atingiu um resultado igual ou superior a 0,80, de acordo com a seguinte fórmula: n o de respostas 3 ou 4 dividido pelo número total de respostas 9,12 . O teste exato de distribuição binomial, com nível de significância de 5%, foi empregado para a validação de conteúdo, considerando uma proporção de 80% e uma significância estatística de p>0,05, uma vez que a hipótese nula era a de concordância, conforme observado em pesquisas anteriores [13][14][15][16] .…”