Paradojas de la participación juvenil y desafíos de la educación ciudadana en Chile

Abstract

ResumenEl sistema democrático está enfrentando una profunda crisis de representatividad, cuya expresión máxima se encuentra en las generaciones más jóvenes. El objetivo de este artículo es reflexionar acerca de la vinculación de esta crisis y la paradoja sobre la que se funda el sistema democrático chileno, a partir del análisis de las contradicciones entre el discurso y la práctica de la participación juvenil, de las características de la educación ciudadana en Chile, encargada de formar a los ciudadanos que el sistema democrático necesita y del potencial efecto de la escuela en la formación de una ciudadanía democrática. Palabras clave autorEducación ciudadana, cohesión social, ciudadanía juvenil, paradojas de la democracia. Palabras clave descriptorEducación cívica, adultos jóvenes, participación política, democracia. Transferencia a la prácticaLa reflexión que se plantea en este artículo busca revelar las relaciones entre las paradojas del sistema democrático y la participación juvenil, con la educación ciudadana que se imparte en las escuelas chilenas, con la finalidad de que se traduzca en un aporte para evaluar las políticas públicas sobre educación ciudadana implementadas y para diseñar nuevas estrategias curriculares y pedagógicas que fortalezcan la tarea de formación ciudadana que se le ha encomendado a la escuela y así contribuir a la superación de la crisis que experimenta el sistema democrático. AbstractDemocracy is facing a profound crisis in its capacity of representation, most manifest in the younger generations. This paper aims to discuss the link between this crisis and the paradox on which democracy is based in Chile. It analyses the contradictions between discourse and practice in juvenile participation, the features of civic education in Chile -which is entrusted with the education of the citizens needed in a democratic system-, and the potential effect of the school in the education of democratic citizens. Transference to practiceThe discussion set out in this article seeks to show the link between the paradoxes of democracy, juvenile participation and civic education practiced in Chilean schools. The aim is to contribute to the assessment of public policy on civic education and to the design of new pedagogical and curricular strategies that strengthen civic education, which has been entrusted to schools, so that the current crisis of the democratic system can be overcome. Mots clés auteurEducation citoyenne, cohésion sociale, citoyenneté juvénile, paradoxes de la démocratie. Mots clés descripteurInstruction civique, jeunes adultes, participation politique, démocratie. RésuméLe système démocratique est en train d'affronter une profonde crise de représentativité, dont la plus forte preuve se trouve dans les générations les plus jeunes. L'objectif de cet article est donc celui de faire une réflexion par rapport au lien entre cette crise et le paradoxe sur lequel est fondé le système démocratique chilienne, à partir de l'analyse des contradictions entre la parole et la pratique de la participat...

Uso didáctico de la tecnología en la práctica docente en las áreas STEM

“…De acuerdo con González et al (2021) los profesores pueden confiar en una conducta de enseñanza que apoye las necesidades y/o afecten de manera diferente los resultados de los estudiantes.…”

Ciudadanía, educación cívica y participación ciudadana como significados emergentes en estudiantes secundarios participantes de movimientos estudiantiles

“…Como segunda etapa, se implementó una Codificación Axial con el fin de ampliar la profundidad y amplitud del análisis y los hallazgos hasta la saturación de la información. Se contó con una constante revisión y discusión entre los/las investigadores/as, permitiendo relevar la pertinencia de las distintas categorías, propiedades y dimensiones en relación con los objetivos de la investigación, utilizándose para esto un procedimiento progresivo de tres etapas: 1) análisis individual de códigos y propiedades; 2) análisis por duplas de investigadores/as; y 3) análisis de juicio experto, confirmabilidad o auditabilidad (Flick, 2018). Este proceso permitió la posibilidad que, frente a la misma información recogida, de forma individual y por duplas los/las investigadores/as pudieron llegar a conclusiones similares sobre las categorías, su pertinencia de uso y reporte de resultados.…”

Conceptualización y Medición de la Conducta Ciudadana en la Carrera en Estudiantes Universitarios

“…La post modernidad ha llevado a un quiebre del sentido social y político, exacerbándose el individualismo y la desconfianza social hacia las instituciones en los jóvenes, lo cual inhiben la conducta ciudadana (Flores-González y García-González, 2014). Además, para estos autores el modelo neoliberal imperante y, su correlato, la mercantilización de la educación limitaría la participación ciudadana a la actividad de sufragar y refuerza la construcción de la identidad de los estudiantes más como consumidores apolíticos, que de aprendices críticos (Bunce et al, 2016;Marí, et al, 2016;Zozaya, 2013).…”

“…De mantenerse evidencias de lo anterior, se podría suponer que los estudiantes mostrarían escaso interés en invertir tiempo y esfuerzo en actividades ajenas a su estricto interés personal académico y, un desmedro de un compromiso con el desarrollo de su centro de estudio. Lo señalado no niega la existencia de estudiantes que manifiestan resistencia y que expresan activamente sus críticas políticas con relación a diversas problemáticas a nivel de sus centros de estudio y a nacional (Flores-González y García-González, 2014). Sin embargo, en este último caso, probablemente subsiste en los estudiantes un déficit de sentido de participación ciudadana en sus centros de estudio.…”

“…Implica un verdadero cambio en la cultura participativa dentro de las carreras universitarias (Lorenzo, 2012). La formación cívica es más que instruir sobre determinadas materias técnicas y educar en un conjunto de valores democráticos y cívicos presentes en los contenidos curriculares, la ciudadanía es una educación que se logra especialmente a través de la acción de ejercerla, participando (Marí et al, 2016;Flores-González y García-González 2014). Se deben construir colectivamente espacios de interacción social y de colaboración, en los que dichos valores estén presentes en forma cotidiana y natural en la vida universitaria.…”