Parenialisme Sebagai Landasan Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

Abstract

Parenialisme lahir sebagai reaksi dan solusi terhadap pembelajaran progresif karena adanya keadaan krisis kebudayaan dalam kehidupan yang modern. Filsafat progresivisme menekankan perubahan menuju hal baru, sedangkan filsafat parenialisme mengedepankan jalan mundur ke masa lampau, yakni mengembalikan nilai dan prinsip yang telah menjadi pandangan hidup yang kukuh pada zaman dahulu. Pengembalian atas nilai dan prinsip hidup tersebut dapat ditempuh melalui pendidikan, yakni dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Setiap manusia memiliki bahasa sebagai alat komunikasi antarsesama. Melalui bahasa, maka seseorang dapat menyampaikan ide, gagasan, atau mengetahui informasi yang dibutuhkan. Pembelajaran bahasa Indonesia diajarkan pada semua jenjang pendidikan baik sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Pembelajaran bahasa Indonesia dianggap wajib dan penting di dunia pendidikan karena sebagai bahasa persatuan, bahasa kebangsaan, dan sebagai jati diri bangsa Indonesia. Dalam proses pembalajaran, bahasa Indonesia bukan hanya pencapaian pengetahuan terkait bahasa untuk tujuan akademik, tetapi tetap tidak mengesampingkan nilai dan prinsip hidup dalam konsep pendidikan yang secara integral dalam payung dari disiplin ilmu pendidikan, yakni salah satunya filsafat parenialisme. Pada pembelajaran bahasa Indonesia, parenialisme sebagai landasan dalam teori, praktik, proses pelaksaan pembelajaran sampai pada tahap evaluasi pembelajaran. Belajar bahasa Indonesia berarti pula memenuhi fungsi praktik filosofi baik ilmu, etika berbahasa, sosial, politik serta seni relevansinya terhadap budaya.Kata Kunci: Parenialisme; Pembelajaran Bahasa Indonesia

Constructivist Epistemology in Science Learning for Ḥalālan-Ṭayyiban Food Subject

“…The constructivist epistemological approach can provide meaningful learning and direct students to explore their thoughts more deeply (Habsy et al 2023, 766). Constructivism is a view of learning that believes that students actively construct knowledge and create meaning based on their experiences, both individually and in social interactions (Riyanti et al 2021).…”

Telaah Tingkat Kesulitan Teks Eksposisi Dalam Buku Siswa Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri Dan Akademik Untuk Sma/SMK Kelas X Kurikulum 2013

“…Pada jenjang SMA/SMK saja terdapat 22 jenis teks, belum lagi pada jejang SMP dan SD. Menurut (Priyatni, 2014), teks dapat dikelompokkan menjadi dua kategori besar (genre), yaitu genre sastra dan genre faktual. Genre faktual merupakan jenis teks yang dibuat berdasarkan kejadian, peristiwa, atau keadaan nyata yang berada di sekitar lingkungan hidup.…”

“…Teks eksposisi adalah karangan yang memaparkan, menjelaskan, menerangkan, dan menguraikan tentang sesuatu hal dengan penyampaian informasi yang sejelasjelasnya. Menurut (Priyatni, 2014) teks eksposisi adalah teks yang digunakan untuk meyakinkan pembaca terhadap opini yang dikemukakan dengan sejumlah argumen pendukung. Struktur teks eksposisi terdiri atas tiga bagian yaitu pernyataan pendapat (tesis), pendapat (mendukung atau menolak), dan penegasan ulang pendapat.…”

Improving Indonesian History Learning Outcomes through the Application of Directed Teaching Models

“…Indonesian history subjects are subjects that are certainly not foreign to students because they have received these subjects in SMP/MTs. [5], [6]. However, the level of the material is different so students seem indifferent to following the lessons which has a low impact on their learning outcomes.…”