Parent involvement in Greek early childhood education and care

Birbili, Maria; Roufidou, Irini

doi:10.4324/9780203730546-9

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Κατά τη δημιουργία του εκπαιδευτικού υλικού δόθηκε έμφαση στην ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών να εξετάσουν ζητήματα όπως τι σημαίνει στην πράξη για τα παιδιά να συμμετέχουν στην αξιολόγησή τους, ποιοι τύποι στρατηγικών και μεθόδων αξιολόγησης ενθαρρύνουν τη συμμετοχή των παιδιών και πώς μπορούν να ενθαρρυνθούν τα παιδιά να δουν την αξιολόγηση για τη μάθηση ως μια συνεργατική διαδικασία (Cefai, Downes & Cavioni, 2021). Έμφαση δόθηκε τέλος στο να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί να επανεξετάσουν τη χρήση κλειστών, παραδοσιακών εργαλείων αξιολόγησης, όπως τα φύλλα εργασίας (Birbili, 2017), και να εισαχθούν στην ιδέα ότι τα παιδιά δημιουργούν τις δικές τους "εργασίες" ανοικτού τύπου μέσω μιας διαδικασίας επίλυσης προβλημάτων.…”

Section: ετερογένεια και συμμετοχή των παιδιώνunclassified

Ενίσχυση Των Συμμετοχικών Πρακτικών Στην Προσχολική Εκπαίδευση: Μετασχηματίζοντας Την Ερευνητική Γνώση Σε Εκπαιδευτικό Υλικό

Αυγητίδου,

Λυκομήτρου,

Αλεξίου

et al. 2024

HJRE

View full text Add to dashboard Cite

Παρόλο που η συμμετοχή των παιδιών θεωρείται σημαντική στην εκπαίδευση, δεν αποτελεί κοινή πρακτική. Ωστόσο, υπάρχει ένας αυξανόμενος όγκος ερευνών σχετικά με τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών όσον αφορά τη συμμετοχή των παιδιών στην εκπαίδευση και ένας αυξανόμενος αριθμός μελετών που εστιάζουν στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών για την ενίσχυση της συμμετοχής των παιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το παρόν άρθρο επιδιώκει να παρουσιάσει τις διαδικασίες μετασχηματισμού της ερευνητικής γνώσης σε εκπαιδευτικό υλικό για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στην ενίσχυση των συμμετοχικών πρακτικών στην προσχολική εκπαίδευση. Αντλεί στοιχεία από ερευνητικές μελέτες σχετικά με τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών όσον αφορά τη συμμετοχή των παιδιών στην εκπαίδευση και τις διαδικασίες ενίσχυσης της επαγγελματικής τους μάθησης για να δείξει την αναγκαιότητα, τους στόχους και το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού. Μελλοντικές έρευνες θα μπορούσαν να εξετάσουν τα αποτελέσματα από τη χρήση αυτού του εκπαιδευτικού υλικού από τους εκπαιδευτικούς για την υποστήριξη της συμμετοχής των παιδιών στην προσχολική εκπαίδευση.

show abstract

Section: ετερογένεια και συμμετοχή των παιδιώνunclassified

Ενίσχυση Των Συμμετοχικών Πρακτικών Στην Προσχολική Εκπαίδευση: Μετασχηματίζοντας Την Ερευνητική Γνώση Σε Εκπαιδευτικό Υλικό

Αυγητίδου,

Λυκομήτρου,

Αλεξίου

et al. 2024

HJRE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The Greek kindergarten curriculum allows, given the multi-level hierarchy of goals, and the limited external recording and evaluation (Dimitropoulos & Kindi, 2017), differentiated and often individual levels of mediation of educational policy intentions (Birbili, 2017), thus, making, we would argue, each kindergarten classroom unique at the level of school teaching practice. The flexibility of the curriculum and teaching methodology allows for the selective use of individual goals, i.e.…”

Section: Greek Early Education Policy Contextmentioning

confidence: 99%

‘What are the goals of kindergarten?’ Consistency of teachers’ and parents’ beliefs about kindergarten goals

2023

View full text Add to dashboard Cite

The teachers’ perceptions of the curriculum or their beliefs about how children learn can influence the quality of the teaching activity and its final outcome. Furthermore, the importance of an extended cooperation and mutual understanding between the actors involved (kindergarten teachers – parents) seems to be a crucial issue in order to establish a supportive framework. The research is structured in two dimensions. We seek the beliefs of kindergarten teachers (K-teachers) and parents, as well as their mutual perceptions of each other’s beliefs, i.e., K-teachers for parents and parents for K-teachers, about the importance of kindergarten goals. The study was conducted in Greece, specifically in the region of Central Macedonia, in June 2021, after the re-opening of schools due to the Covid-19 pandemic. A sample of 330 K-teachers and 419 parents from public and private schools responded to closed-ended questionnaires, rating –on a 5-point Likert scale- the importance of 14 Kindergarten goals. We found that K-teachers generally underestimated parents’ beliefs about kindergarten goals relative to their own beliefs and overestimated parents’ beliefs about the ‘academic’ curriculum goals; a trend that was not confirmed by the parallel survey of parents’ beliefs. In contrast, parents appeared to express a more balanced perception between their own beliefs and those they perceived K-teachers to hold. We also found evidence of differentiation between private and public schools. According to the findings, a harmonized perception of kindergarten goals by K-teachers and parents in private versus public schools is apparent.

show abstract

“…Although it is unclear how the phonics method was established as a "correct" method for helping children learn how to read and write, its continued presence in Greek teaching practices was interpreted by Stellakis (2012Stellakis ( , 2017 as being due to a lack of inservice literacy seminars having been organized for preschool teachers by the Greek educational authorities. Furthermore, there is some evidence that over time Greek preschool teachers tend to standardize their classroom practices, resist attempts to alter their practices and suffer from professional burnout (Birbili, 2017;Birbili & Myrovali, 2020;Rentzou, 2015).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Greek Preschool Teachers’ Professional Features and Their Knowledge and Views of the Official Standards of Early Writing Teaching

Tentolouris¹

2023

EDUPIJ

View full text Add to dashboard Cite

Parent involvement in Greek early childhood education and care

Cited by 4 publications

References 0 publications

Ενίσχυση Των Συμμετοχικών Πρακτικών Στην Προσχολική Εκπαίδευση: Μετασχηματίζοντας Την Ερευνητική Γνώση Σε Εκπαιδευτικό Υλικό

Ενίσχυση Των Συμμετοχικών Πρακτικών Στην Προσχολική Εκπαίδευση: Μετασχηματίζοντας Την Ερευνητική Γνώση Σε Εκπαιδευτικό Υλικό

‘What are the goals of kindergarten?’ Consistency of teachers’ and parents’ beliefs about kindergarten goals

Greek Preschool Teachers’ Professional Features and Their Knowledge and Views of the Official Standards of Early Writing Teaching

Contact Info

Product

Resources

About