Parent‐tutored Cued Spelling

Topping, Keith J.; Revell, Keith D.

doi:10.1111/j.1467-9604.1993.tb00111.x

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“…A study of parent tutored Cued Spelling with children of 8 years of age and of the normal range of spelling ability (France, Topping and Revell, 1993) indicated that the intervention appeared to be effective in differentially raising the spelling attainments of participants as compared to non-participants who were more able spellers, at least in the short term. Children felt Cued Spelling was easy to learn to do and that it improved their spelling along a number of dimensions.…”

Section: Previous Researchmentioning

confidence: 92%

Cued Spelling: A Comparative Study of Parent and Peer Tutoring

Watt

Topping²

1993

Educational Psychology in Practice

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Section: Previous Researchmentioning

confidence: 92%

Cued Spelling: A Comparative Study of Parent and Peer Tutoring

Watt

Topping²

1993

Educational Psychology in Practice

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“…Les élèves qui reçoivent un accompagnement de leurs parents pour la lecture obtiennent de meilleurs résultats aux tests que ceux qui ne reçoivent de leurs parents que de l'encouragement à lire. France, Topping et Réveil (1993) rapportent une intervention dont l'objectif était de montrer aux parents à faire épeler des mots à leur enfant. Ces derniers sont devenus plus compétents que ceux du groupe contrôle et il était plus facile de leur transmettre de nouveaux apprentissages.…”

unclassified

Liens entre la participation des parents à l’école et les comportements de leur enfant en classe du primaire

Fortin¹,

Mercier²

2007

rse

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L'objectif de cette étude est d'évaluer s'il existe un lien entre deux principales dimensions de l'implication des parents à l'école, tant sur le plan de la qualité des soins que sur le plan de la qualité de la participation requise par l'école, et les comportements des élèves en classe en troubles d'apprentissage et du comportement. Les 67 sujets sont évalués par l'observation systématique des comportements des élèves en classe (Forget et Otis, 1988) et au moyen d'un questionnaire sur l'implication des parents à l'école (Fortin et al, 1991). Les résultats indiquent que, selon la perception de l'enseignante ou de l'enseignant, du directeur ou de la directrice, les parents de ces élèves en difficulté se distinguent de ceux des élèves ordinaires. La participation des parents à l'école, tant sur le plan de la qualité des soins offerts que sur celui de la qualité de la participation, est associée significativement aux comportements sociaux et aux comportements d'attention à la tâche des élèves en classe.The objective of this study is to evaluate the relation that exists between two important dimensions of parents' involvement in school, that relating to the quality of care and that relating to the quality of involvement required by the school, and the classroom behavior students with learning and behavior difficulties. The sample consisted of grid 67 subjects who were evaluated using a classroom observation grid (Forget et Otis, 1988). Data was also obtained from a questionnaire regarding parents' involvement in school (Forget et ai, 1991). Based on the perceptions noted on this questionnaire by the teacher and the director, the results indicate diffrence between parents of students with difficulties and those of students without difficulties. Parents' involvement in school, in terms of the quality of care given and in terms of the quality of their participation, is related significantly to various social behaviors and to task attentiveness in class.Este estudio évalua la existencia de una relacion entre dos dimensiones importantes respecto a la implicacion de los padres en la escuela, a la vez, en Io que concierne la calidad del cuidado, la calidad de la participaciôn requerida por la escuela y, las conductas de los alumnos que presentan problemas de aprendizaje y de conducta en clase. Los 67 sujetos son evaluados por intermedio de la observacion sistemâtica de las conductas de los alumnos en clase (Forget y Otis, 1988) y por intermedio de un cuestionario sobre la implicacion de los padres en la escuela (Fortin étal, 1991). Los resultados indican que, segun la percepcion del profesor o de la profesora, del director o de la directora, los padres de estos alumnos en dificultad se distinguen de los alumnos regulares. La implicacion de los padres en la escuela, tan to sobre el piano de la calidad de los cuidados ofrecidos que sobre el de la calidad de la participaciôn es asociada signiflcativamente a las conductas sociales y a las conductas de atencion a la tarea de los alumnos en clase.Gegenstand dieser Untersuchung is...

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Powerlessness in Professional and Parent Partnerships

Todd

Higgins

1998

British Journal of Sociology of Education

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Parent‐tutored Cued Spelling

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Cued Spelling: A Comparative Study of Parent and Peer Tutoring

Cued Spelling: A Comparative Study of Parent and Peer Tutoring

Liens entre la participation des parents à l’école et les comportements de leur enfant en classe du primaire

Powerlessness in Professional and Parent Partnerships

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