Parents' Beliefs About Young Children's Literacy Development And Parents' Literacy Behaviors

Literacia Familiar – Crenças de pais de crianças em idade pré-escolar e características das práticas de literacia na família.

“…No decorrer destas perspectivas (DeBaryshe, 1995;Serpell et al, 2002;Weigel et al, 2006) têm surgido outros estudos (Bingham, 2007;Lynch et al, 2006;Norman, 2007) que também evidenciam a relevância das crenças dos pais na compreensão da literacia familiar. Os estudos de Bingham (2007) e de Norman (2007) apontam para uma relação entre crenças, práticas de literacia familiar, desenvolvimento da literacia emergente e competências inicias de leitura.…”

“…A diversidade e acessibilidade desses materiais existentes em casa podem constituir um bom indicador para caracterizar o(s) ambiente(s) familiar(es). Neste sentido, de forma global, parece existir alguma consistência para que os pais com crenças mais holísticas ou facilitadoras desenvolvam não só mais práticas de literacia familiar, como iniciem a leitura mais cedo junto dos filhos, despendam mais tempo a leitura e escrita e apresentem um ambiente mais rico em termos do contacto com o livro (e.g., Bingham, 2007;DeBaryshe, 1995;Lynch et al, 2006;Mata, 2006;Norman, 2007;Weigel et al, 2006). Por exemplo, DeBaryshe (1995) encontrou uma associação entre mães com crenças facilitadoras, maior frequência a nível da leitura junto dos filhos e um ambiente mais rico em termos do contacto com o livro.…”

“…As crenças são construídas a partir das histórias individuais e das normas culturais de cada uma das famílias e manifestam-se nas características do meio familiar, nas práticas parentais, nos comportamentos e na natureza das interacções (Lynch, Anderson, Anderson, & Shapiro, 2006;Norman, 2007;Weigel, Martin, & Bennett, 2006). Neste sentido, as crenças sobre literacia referem-se às ideias que os pais consideram verdadeiras sobre o que é literacia e sobre o conhecimento literácito (Norman, 2007).…”

“…No seguimento destas ideias, as investigações (e.g., Bingham, 2007;Debaryshe, 1995;Lynch et al, 2006;Norman, 2007;Phillips & Lonigan, 2009;Weigel et al, 2006) têm apontado para uma relação entre as crenças dos pais, as práticas e o ambiente de literacia familiar. Debaryshe (1995) refere que mães com crenças facilitadoras, consonantes com a perspectiva top-down, desenvolvem práticas educacionais que promovem nas crianças experiências frequentes de leitura.…”

Osvojování dovednosti čtení očima matek žáků 1. tříd

“…též Lynch et al, 2006) lze obecně s ohledem na aspirace rozlišit rodiče orientované na proces učení (mastery goal ), jejichž aspirace jsou spíše holistické a kteří v rámci domácích učebních aktivit povzbuzují děti v jejich autonomii, jsou méně direktivní a v případě chyby dítě opravují nepřímo, a rodiče orientované na výsledky učení ( performance goal ), jejichž aspirace jsou založeny spíše na dílčích osvojovaných dovednostech a kteří projevují více direktivity, kontroly a přímých zásahů, a to s ohledem na míru pociťované efektivity dětí při učení. Yotyodying a Wild (2014), Dumont a kolegové (2014) a Froiland (2011) dále dospívají k závěru, že rodičovské chování podporující samostatnost může zpětně zlepšit percepce rodičů o samostatném zvládání učení jejich dětmi a podpořit jejich pozitivní emoce spojené s učením.…”