Participación escolar, apoyo familiar y desempeño en Matemáticas: El caso de México en PISA (2012)

Abstract

Bazán, Aldo (1) ; Backhoff, Eduardo (2) ; Turullols, Rafael (2)

Parental participation and parents’ support: effects on mathematics achievement, 2018 national assessment of learning, Mexico

“…Additionally, the term parental support implies family support for the educational process of their children, with or without the need for the school to invite parents to support the students. Parental support is voluntary (Henderson and Mapp, 2002), spontaneous (Desforges and Abouchaar, 2003), and constitutes an educational practice for the family (Barber, 1988;Reglin, 2002;Bazán et al, 2007). Parental support can be considered as active support of parents or guardians in the emotional, social and academic development of their children; it even becomes a key reference for the Quality of Educational Systems (Colás-Bravo and Contreras-Rosado, 2013).…”

Educación y apoyo familiar, y logro en matemáticas en dos contextos sociodemográficos diferentes

“…Por otra parte, las variables de familia también han mostrado efectos significativos sobre el logro académico, tanto cuando son asociadas directamente al contexto sociodemográfico y económico, como cuando son incluidas como variables mediadoras entre el contexto socioeconómico y demográfico, y el logro académico. Se han reportado diversos estudios sobre el logro académico, en evaluaciones a pequeña y a gran escala, que muestran el efecto de estas variables familiares (Bazán et al, 2016;Rodríguez y González, 2018;Sayans-Jimenez et al, 2018;Tan, 2019;Bazán et al, 2022).…”

“…De esta manera, la investigación educativa ha discutido ampliamente diversas variables familiares como fuertes predictores del rendimiento académico en diferentes dominios (asignaturas), particularmente en las matemáticas (Bazán et al, 2016;González y Treviño, 2018;Grijalva et al, 2020). Entre estas variables, se han examinado ampliamente el nivel educativo de los padres, su participación y los comportamientos familiares centrados en el apoyo a las actividades de aprendizaje y estudio de sus hijos (Altschul, 2012;Bazán et al, 2010;Delprato, 2019;Jardue, 1997;Yamamoto y Holloway, 2010).…”

“…Enero-Abril 2022, 10(1), e1354 https://doi.org/10.20511/pyr2022.v10n1.1354 como, los factores socioeconómicos y culturales tanto de las familias como de las escuelas de origen, el apoyo familiar al aprendizaje de sus hijos, entre otros (Bazán, et al, 2016;García et al, 2017;González y Treviño, 2018;Rodríguez y González, 2018;Díaz-López y Kong-Toledo, 2020;Grijalva et al, 2020, Osuna, 2020.…”

Análisis de errores y variables sociolingüísticas: cómo escriben los estudiantes de primer año de universidad

“…Gracias al análisis de los resultados obtenidos, hemos determinado que, según los criterios evaluativos que establece la Evaluación Nacional Diagnóstica, la diferencia en el nivel de desempeño alcanzado por los estudiantes de primer año, como es esperable, resulta más baja que los alcanzados por los de cursos terminales; no obstante, la distancia entre uno y otro grupo no resulta tan amplia como se podría esperar. Además, al separar los resultados de acuerdo con algunos de los factores que suelen aparecer como determinantes en el rendimiento académico o en el nivel de desempeño escritural que fueron considerados en este trabajo (Bazán, Sánchez y Castañeda, 2007;Armenta, Pacheco y Pineda, 2008), a saber, dependencia del colegio de origen, edad, autopercepción y educación de los padres, fue el aspecto etario el factor que resultó tener mayor impacto.…”