Partizipationslücken - Social Software in der Hochschullehre

Abstract

Lernende durch die Einbindung von «Web 2.0»-Angeboten aktiver in Lehrveranstaltungen einzubeziehen, ist ein aktuell diskutiertes Thema. Ziel dieses Beitrags ist es, jenseits der im theoriebasierten Fachdiskurs erwähnten Potenziale anhand empirischer Arbeiten auch typische Probleme zu analysieren, die mit der Umsetzung von Social Software im Bereich der Hochschule einhergehen. Methodisch handelt es sich nicht um eine Meta-Studie, sondern um eine vom Umfang her begrenzte, daher beispielhafte, aber systematische Sichtung vorwiegend englischsprachiger, empirisch basierter Arbeiten zum Einsatz von Social Software – insbesondere Blogs und Wikis – im Rahmen von Hochschullehrveranstaltungen. Die Analyse der gesichteten Fallstudien zeigt, dass das Phänomen ausbleibender studentischer Partizipation thematisiert wird, dass verschiedene Überlegungen zur Forcierung verbindlicher Beteiligung erprobt, jedoch die Folgen dieser spezifischen Interventionen zur Erhöhung der Beteiligung nur selten reflektiert werden. Abschliessend werden grundsätzliche Probleme und Spannungsfelder partizipativer Ansätze mit digitalen Medien im Bildungsraum Hochschule diskutiert.

Open science research and qualitative methods – a five level reflection

“…Die Anschlusskommunikation hat nicht im erhoffen Masse stattgefunden, das heisst es fanden kaum Kommentierungen der anderen Interpretationen statt. Diese Erfahrungen decken sich mit anderen Studien zur Partizipation, in denen ähnliche Hürden beschrieben werden (Grell und Rau 2011).…”

Weblogs in der Hochschullehre. Chancen und Herausforderungen

“…Studien, bei denen die Dauer der Blogtätigkeit über ein Semester hinaus ging . Ein möglicher Grund für das Fehlen des längerfristigen Einsatzes von Weblogs könnte sein, dass neben der Forderung nach der didaktischen Verortung von Weblogs in der jeweiligen Lehrveranstaltung (Akbari, Schmidt, und Spannagel 2008) auch eine curriculare Integration des studentischen Blogeinsatzes notwendig wäre (Grell und Rau 2011). Solche Ansätze sind mit einem grossen Aufwand verbunden und fehlen derzeit noch.…”

FELS – Forschend-Entdeckendes Lernen mit dem Smartphone

“…Alle Planungen, Beobachtungen und Ergebnisse werden in dem «Untersuchungsblog» hochgeladen, sodass die Mitlernenden und auch die Lehrkraft jederzeit die Möglichkeit haben, Kommentare und Hilfestellungen zu den einzelnen Experimenten der jeweiligen Gruppe zu geben (Grell und Rau 2011). Dies umfasst nicht nur die Ergebnisse, sondern explizit auch den Entstehungsprozess.…”