Pedagogi dari sekolah ke institut pendidikan tinggi

Abstract

Bidang pendidikan memerlukan guru-guru yang berkualiti kerana proses penghasilan guru-guru yang berkualiti dapat menjamin keberkesanan pengajaran.Buku Pedagogi: Dari Sekolah ke Institut Pendidikan Tinggi ini diterbitkan untuk kegunaan institusi-institusi pengajian yang berkaitan dengan pendidikan khususnya untuk pensyarah, pendidik dan bakal pendidik.Buku ini membincangkan amalan-amalan penting dalam pedagogi.Antara kandungan buku ini ialah perbincangan tentang konsep pedagogi dan pengajaran serta konsep ilmu dalam bidang pendidikan.Seterusnya perbincangan tentang model-model pengajaran, mengenal pasti dan membezakan pelbagai jenis model pengajaran dan menjelaskan kepentingan model pengajaran.Seterusnya pelbagai gaya pengajaran guru dan gaya pembelajaran pelajar serta kajian-kajian tentang gaya pengajaran dan gaya pembelajaran pelajar juga dibincangkan.Oleh kerana terdapat pelbagai kekeliruan tentang konsep strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran, buku ini cuba membezakan konsep-konsep tersebut.Selain itu, huraian terhadap pelbagai jenis pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran dan juga menjelaskan kekuatan dan kelemahan setiap kaedah dan teknik pengajaran juga dimasukkan.Buku ini juga membincangkan beberapa pendekatan pengajaran yang semakin popular dewasa ini iaitu pembelajaran berasaskan masalah dan pembelajaran berasaskan kes.Selain itu, pembelajaran masteri dan pembelajaran koperatif juga dimasukkan.Akhir sekali, buku ini juga membincangkan pengajaran berkesan dari segi dimensi, ciri-ciri pengajaran berkesan daripada pandangan sarjana dan beberapa kajian lalu terhadap sebuah pengajaran yang berkesan.

Keberkesanan Sistem Pentaksiran Baharu STPM bagi Mata Pelajaran Perakaunan dari Perspektif Pelajar Tingkatan Enam

“…Terdapat beberapa masalah yang timbul dalam pengajian tingkatan enam sebelum tahun 2012 yang menyebabkan transformasi dilakukan untuk kebaikan pelajar. Menurut sistem yang lama, penilaian pelajar hanya tertumpu kepada penilaian berasaskan peperiksaan iaitu pelajar akan menduduki peperiksaan selepas satu setengah tahun pengajian (Shaari 2011). Cara ini membebankan pelajar kerana mereka dinilai bermula dari tahun pertama sesi persekolahan dan hanya berorientasikan peperiksaan, yang mana keseluruhan pencapaian pelajar adalah berpandukan peperiksaan berpusat (Majlis Peperiksaan Malaysia 2012).…”

“…Aspek kemahiran insaniah yang merupakan aspek penting pada masa kini seperti kemahiran teknikal, kemahiran teknologi maklumat, kemahiran intelektual, kemahiran interpersonal dan kemahiran personal (Glenda 2008;RMK10, Jabatan Perdana Menteri 2011-2015. Kemahiran-kemahiran tersebut amat berguna bagi pelajar STPM sebagai asas sebelum memasuki alam pengajian di IPTA atau IPTS namun menerusi sistem lama yang lebih berorientasi peperiksaan, kemahiran tersebut tidak dititikberatkan (Shaari 2011). Oleh itu, perkara tersebut harus diterapkan di dalam kurikulum tingkatan enam serta diambil berat supaya pelajar memiliki kemahiran yang diperlukan oleh majikan dan dapat mengaplikasikannya dalam kerjaya dan kehidupan (Parkay dan Stanford 2010).…”

“…Ini disebabkan peajar menginginkan suatu pembaharuan supaya masa depan mereka terjamin (Pelan Strategik Interim KPM 2011-2020. Tanggapan para pelajar bahawa pengajian STPM ini merupakan pengajian yang sukar berbanding pengajian di peringkat diploma atau matriks menyebabkan pelajar lebih cenderung untuk tidak menyambung pengajian mereka di peringkat STPM (Shaari 2011). Oleh itu, pembaharuan ini di lakukan untuk meningkatkan semula kualiti pengajian agar dapat menarik lebih ramai pelajar memasuki pengajian STPM (Annamalai et al 2012).…”