Pedagogías emergentes en contextos cambiantes: pedagogías en red en la sociedad del conocimiento

Abstract

La noción de pedagogías es un concepto multidimensional emergente construido a partir de la relación entre los componentes pedagógicos (como la tecnología, la pedagogía y el contenido) y los contextos pedagógicos cambiantes de la sociedad, la economía, la educación y la ciencia y tecnología para mencionar algunos. Desafortunadamente, para los marcos teóricos tradicionales existentes no es importante la relación entre los componentes y los contextos pedagógicos cambiantes. Las pedagogías tradicionales existentes se ven como estáticas y unidimensionales y se enfocan exclusivamente en los componentes o en los contextos. En este artículo, propongo repensar las pedagogías tradicionales existentes y enmarcarlas como pedagogías emergentes, con el fin de encontrar la naturaleza emergente y multidimensional de la pedagogía en los actuales contextos pedagógicos cambiantes que evolucionan dentro de redes en la sociedad del conocimiento, la economía del conocimiento, la democracia orientada en la diversidad y la alfabetización digital. Así, a través del reconocimiento de las fortalezas y debilidades de dos marcos pedagógicos esenciales –como son el conocimiento pedagógico y tecnológico del contenido (TPCK, por su sigla en inglés), y la educación multicultural (MCE, por su sigla en inglés)–, se plantea una discusión teórica sobre las pedagogías emergentes como concepto y como práctica. Igualmente, se hace una recomendación para futuras investigaciones y teorías relacionadas con las pedagogías emergentes.

Percepciones de estudiantes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje asociado al uso guiado de la plataforma tecnológica Aleks en tiempos de pandemia

“…A partir de lo anterior es posible reportar ciertas tensiones producidas al relacionar las percepciones de las(os) estudiantes y los aspectos teóricos expuestos en la introducción, lo cual permite proponer la siguiente discusión: Como se ha mencionado, especialmente en la última década, diversas universidades chilenas han realizado esfuerzos para avanzar en la línea de la incorporación de estrategias metodológicas en la enseñanza de las matemáticas, principalmente con el uso de TIC (Cammaerts, 2017). Desde la incorporación de herramientas o aplicaciones gratuitas en celulares, hasta sistemas más robustos como Aleks, se ha perseguido acercar a las(os) estudiantes hacia el encuentro con las matemáticas; sin embargo, la evolución de los contextos pedagógicos que la implementación de estas herramientas tecnológicas ha traído consigo, determinan un escenario nuevo -el nuevo espacio social que plantea Gurung (2015)al que, tanto profesoras(es), como estudiantes, han debido aprender a adaptarse. Respecto de los resultados obtenidos en el presente estudio, relativos al diálogo que las(os) estudiantes pudieron establecer con la plataforma Aleks, se obtuvo una alta valoración de esta TIC, en tanto entrega retroalimentación inmediata en el desarrollo autónomo de ejercicios los que, además, integran elementos lúdicos.…”

“…Como se ha referido, sobre todo en el último año, los contextos pedagógicos han evolucionado y con ellos sus prácticas, las que intentan dar respuesta a los cambios, demandas y necesidades emergentes. La combinación de la sociedad del conocimiento y la sociedad en red, constituyen un nuevo espacio social que posee estructuras e interacciones nuevas y más eficientes (Gurung, 2015); de esta forma, ha nacido un nuevo concepto de alfabetización digital, compuesto por los conocimientos previos, las competencias centrales y las actitudes y perspectivas (García y Manso, 2018).…”

Diseño de objetos de Realidad Aumentada: Experiencia con el alumnado de Educación

“…A través de esta experiencia, hemos observado que la noción de prácticas pedagógicas no es estática, sino que dicha concepción se va transformando, a la vez que va dando lugar a emergentes tesituras que nos invita a reflexionar y repensar sobre los cambios que vamos viviendo en los contextos actuales. Como ya apuntaba Gurung (2015), esta nueva manera de situarse y de hacer nos lleva a combinar elementos tales como pedagogía, tecnología, conocimientos, competencias, educación, diversidad y prácticas educativas.…”

“…Siguiendo a Gurung (2015), los contextos pedagógicos han evolucionado y con ellos las prácticas pedagógicas, que intentan dar respuestas a los cambios, demandas y necesidades de la sociedad. La combinación de la sociedad del conocimiento y la sociedad en red "construye un nuevo espacio social teniendo estructuras e interacciones nuevas y más eficientes" (p. 276), y con ella nace un nuevo concepto de alfabetizaciones digitales, entendida como un conjunto de habilidades complejas cuyos componentes son los fundamentos (conocimientos básicos en tecnología), los conocimientos previos, las competencias centrales y las actitudes y perspectivas.…”