Pedagogical conditions for the functioning of the pedagogical system of training future biology teachers to implement functions of education for sustainable development

Abstract

Pedagogical conditions for the functioning of the pedagogical system of training future biology teachers to implement functions of education for sustainable development I. N. Koreneva Abstract. The article analyzes the essence of the concept of "pedagogical conditions" in the context of the development of an experimental pedagogical system for the training of future biology teachers to implement the functions of education for sustainable development. It has been established that pedagogical conditions are peculiarities of the interaction of components of the pedagogical system, which determine its uniqueness and ensure its effectiveness. The pedagogical conditions of the training of future teachers of biology for the realization of the functions of education for sustainable development have been analyzed and substantiated. They include updating the content of vocational training; activation of student activity; ecologization of the educational process; support of the process of formation of professional competence by the system of upbringing at the faculty; coordination of teachers' activities on the basis of their professional interpersonal interaction.

Теоретико-Методологічні Засади Розвитку Критичного Мислення Майбутніх Учителів Інформатики

“…На думку дослідниці І. Кореневої, розвиток критичного мислення нині є важливим аспектом у системі підготовки майбутніх фахівців. Вона, зокрема, зазначає, що "… особливо важливою компетентністю сучасної людини є вміння критично мислити, що забезпечує суспільству прогрес і є основою демократії [8,[93][94][95].…”

Особливості Формування Професійної Компетентності Майбутніх Учителів Біології У Процесі Викладання Освітнього Компоненту «Ботаніка Та Мікологія»

“…Серед наукових доробок вітчизняних вчених зустрічаємо дослідженя різних аспектів формування пpoфeciйнoï кoмпeтeнтнocтi вчитeлів бioлoгiï. У нашому ж дослідженні користними стали наукові доробки С. Будака, В. Кричевського, В. Маслова, Н. Харитонової (проблема підвищення професійної компетентності вчителя в умовах багаторівневої професійної освіти) [4], І. Кореневої (формування компетентностей майбутніх вчителів біології з ОСР) [5], М. Хроленко (формування екологічної компетентності майбутніх учителів біології у процесі фахової підготовки) [6], Ю. Шaпpaна (cиcтeмa фopмyвaння пpoфeciйнoï кoмпeтeнтнocтi вчитeля бioлoгiï) [7], Т. Шкура (особливості професійної підготовки майбутніх учителів біології та основ здоров'я) [8]. Окремим аспектам проблеми формування професійної компетентності вчителя присвячені роботи учених з Німеччини, Угорщини, Польщі, Туреччини, США [9].…”