Pedagogical Efficiency of Melodic Contour Mapping Technology as it Relates to Vocal Timbre in Singers of Classical Music Repertoire

Barnes-Burroughs, Kathryn; Anderson, Edward E.; Hughes, Thomas; Lan, William Y.; Dent, Karl; Arnold, Sue; Dolter, Gerald; McNeil, Kathy

doi:10.1016/j.jvoice.2006.05.010

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“…Merzero et al (2018) definen el legato, referido en su estudio a la línea de canto, como un parámetro que ayuda a crear continuidad, mismo color y una percepción más fácil del fraseo. Por su parte, Barnes-Burroughs et al (2007) encontraron que a través de su trabajo consiguieron en los sujetos una mejora de la línea vocal, que describían como la obtención de un canto más fluido y con mayor legato. Y, por último, el parámetro del empleo del apoyo, definido en este estudio como la impresión de control, de un bajo nivel de esfuerzo y de un buen aprovechamiento de la fuente sonora.…”

Section: En Relación a Las Definiciones De Los Parámetrosunclassified

Construcción de una escala perceptiva para la evaluación de la calidad de la voz cantada

Vila-Rovira

Merzero²,

Larrinaga³

2022

Rev Elec LEEME

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En el marco de la educación vocal cantada el intercambio verbal entre docente y discente, se presenta como el recurso pedagógico más habitual. La selección de los términos de este intercambio, basados en la percepción del sonido de la voz, genera confusión por la dificultad de definición y de consenso de los mismos. En este trabajo se pretende consensuar algunos de estos conceptos y construir con ellos una escala de valoración de la calidad de la voz en el canto lírico. Para esto, y después de varios meses de discusión del grupo interno durante los que se elaboraron varias versiones de la escala, se construyó y administró un cuestionario de pertenencia y relevancia a 22 expertos. Finalmente, se organizó y celebró un grupo de discusión formado por siete encuestados más los componentes del grupo interno. La escala queda configurada con la selección y definición de 12 parámetros y la construcción de una escala visual perceptiva con adjetivos polares y graduada en diez tramos. La escala presentada se considera un instrumento válido para la valoración perceptiva de la voz cantada lírica.

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Section: En Relación a Las Definiciones De Los Parámetrosunclassified

Construcción de una escala perceptiva para la evaluación de la calidad de la voz cantada

Vila-Rovira

Merzero²,

Larrinaga³

2022

Rev Elec LEEME

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“…En estos se aplica la información visual para analizar la mejora en características como el tono, el timbre y el legato. Se observa que el alumnado es capaz de aplicarla inmediatamente en la producción vocal (Barnes-Burroughs et al, 2007;Howard et al, 2007;Leong & Cheng, 2014;Welch, Howard, Himonides, & Brereton, 2005;Wilson, Lee, Callaghan & Thorpe, 2008).…”

Section: La Imagen Como Herramienta Didácticaunclassified

“…También destaca en esta investigación que el uso de las imágenes visuales favorece la concentración en el transcurso de la interpretación, tal como afirma Vitale (2007), lo que concuerda con Barnes-Burroughs et al (2007) cuando defienden que si un cantante observa una imagen visual, esa concentración le ayuda a mantener el legato en la ejecución vocal.…”

Section: Conclusionesunclassified

Imágenes visuales. Herramientas para el aprendizaje del canto lírico

Merzero¹,

Larrinaga

Martín

2018

PSYE

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En el aula de canto se emplean en la enseñanza las metáforas y los gestos corporales. Las nuevas tecnologías comienzan a utilizarse de forma cada vez más presente en las aulas de canto, pero para que los estudiantes comprendan más fácilmente estas informaciones, se crean unas herramientas que favorezcan la trasmisión de la información sobre la técnica vocal. Estas herramientas didácticas se configuran a través de imágenes visuales que relacionan las frases cantadas y la colocación del sonido. Se pretende observar la eficacia de estas herramientas para su posterior empleo en las aulas de canto. Se realizan 3 sesiones con 30 estudiantes de canto con clasificación vocal variada y formación en el aula de canto del conservatorio profesional en el que reciben sus clases. En la primera sesión se solicita el canto de un fragmento musical y en la tercera sesión este fragmento se interpreta observando unas imágenes. 20 sujetos (estudiantes y profesoras) evalúan cuantitativa y cualitativamente las 60 audiciones correspondientes. Se analiza si los estudiantes obtienen mejoras en su ejecución, en el empleo del apoyo, en la construcción del legato y en el reparto de la energía. Los resultados muestran que la ejecución mejora en la mayoría de los estudiantes y que las imágenes ayudan a incrementar la concentración para la interpretación de la obra musical.

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“…Según Vitale (2007) todos los cantantes estudian gestos vocales internos para así poder elegir el gesto adecuado para lograr un correcto resultado y para realizar ajustes en la intensidad de los gestos y coordinarlos entre sí, logrando así efectos estéticos sonoros determinados a través de movimientos físicos internos. Existen diversos estudios que tratan el efecto que producen los estímulos visuales y verbales (Mitchell y MacDonald, 2012;Thompson, Graham y Russo, 2005;Barnes-Burroughs, Anderson, Hughes, Lan, Dent, Arnold, Dolter y McNeil, 2007). Estos últimos sugieren que el desarrollo del timbre vocal puede mejorar a través del trabajo visual con respuesta cinestésica, ya que equilibra la distancia y dirección percibida de los intervalos melódicos.…”

Section: La Pedagogía Vocal Actualunclassified

“…Simplemente por el hecho de concentrarte en mirarla». Esta afirmación podría apoyar los resultados de Barnes-Burroughs, Anderson, Hughes, Lan, Dent, Arnold, Dolter y McNeil (2007) cuando emplearon un contorno melódico aplicado a la partitura musical y los sujetos mejoraron el legato en la ejecución. Aunque cada cantante realiza una interpretación sobre la imagen desde su percepción personal, si ésta se acerca mucho a una idea concreta, es más fácil que las interpretaciones de los sujetos sean similares.…”

Section: El Efecto De Lo Visual En La Concentraciónunclassified

L�aprenentatge de la t�cnica vocal: Contribuci� de la met�fora i la imatge

2017

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El aprendizaje de la técnica vocal se realiza de forma diferente al resto de instrumentos musicales, ya que el instrumento es el propio cuerpo humano. La presente investigación analiza el uso de la metáfora y la imagen como apoyo en el proceso de aprendizaje. La finalidad es comprobar que la creación y uso de determinados materiales visuales y metáforas ayudan a docentes y estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del canto. Se realizan entrevistas abiertas a 30 estudiantes de canto con clasificación vocal variada y formación en conservatorios de grado profesional. Los resultados muestran que las imágenes visuales apoyan las explicaciones verbales y que aúnan las ideas aportadas a través de las metáforas. Las representaciones mentales creadas a través de la información transmitida por parte del docente afectan de forma positiva la comunicación en el aula de canto y mejoran la concentración. Palabras claveAprendizaje musical, aprendizaje del canto, imagen y metáfora, retroalimentación, educación musical.

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Pedagogical Efficiency of Melodic Contour Mapping Technology as it Relates to Vocal Timbre in Singers of Classical Music Repertoire

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Construcción de una escala perceptiva para la evaluación de la calidad de la voz cantada

Construcción de una escala perceptiva para la evaluación de la calidad de la voz cantada

Imágenes visuales. Herramientas para el aprendizaje del canto lírico

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