Pelatihan Instruktur Klinik : Metode Perseptor Dalam Pembelajaran Klinik Di Lingkungan Dinas Kesehatan Kota Semarang

Abstract

Pembelajaran klinik merupakan kebutuhan primer dalam proses pendidikan tahap profesi ners. Pembelajaran klinik yang baik harus didukung oleh instruktur klinik yang mampu menjadi role model. Pelatihan diperlukan untuk meningkatkan pemahaman dan kesiapan instruktur klinik dalam melaksanakan peran dan tanggung jawabnya. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan kejelasan peran fungsi dan tanggung jawab instruktur klinis dalam membimbing peserta didik. Pemberian materi melalui pendidikan pembelajaran klinik, diskusi interaktif dan simulasi pembelajaran klinik. Strategi pembelajaran yang digunakan yaitu ceramah, metode demonstrasi untuk memberikan keterampilan tentang preceptorship dan proses evaluasi, simulasi, metode diskusi, dan pendampingan bimbingan klinik. Berdasarkan hasil evaluasi didapatkan sebagian besar peserta menyatakan tema pelatihan bagus (63,4%), ketepatan waktu cukup (49,6%), suasana bagus (60,1%), kelengkapan materi bagus (70,6%), pelayanan atau sikap penyelenggaraan bagus (61,6%), media atau alat bantu bagus (57,2%). Rerata nilai pembicara sebesar 84,85 termasuk dalam kategori baik. Rerata nilai pre-test sebesar 30,45 dan nilai post-test sebesar 45,5 dengan rerata peningkatan nilai antara pre dan post-test sebesar 10,9. Kegiatan ini dapat meningkatkan pemahaman pembimbing klinik tentang metode perceptorship dan dapat diadopsi untuk dilaksanakan di lahan praktik lain. Ketepatan waktu pelatihan perlu diperhatikan. Evaluasi kegiatan tidak hanya menilai pengetahuan instruktur klinik tetapi juga menilai sikap atau kesiapan dalam pelaksanaan metode preceptorship.

Evaluation of Preceptorship and Mentorship Clinical Learning Method on Nursing Students' Critical Thinking in Providing Nursing Care in a Teaching Hospital

“…Students discuss the patient's case starting from the assessment process, determining the nursing diagnosis, preparing a nursing action plan to choose the evaluation plan. Nursing students then conduct a post-conference with a discussion accompanied by a preceptor using critical thinking analysis (Lestari et al, 2019).…”

Peningkatan Pengetahuan Pembimbng Klinik Melalui Pelatihan Metode Preceptorship Dan Mentorship

“…Pendidikan dan keilmuan keperawatan perlu diarahkan untuk menghasilkan perawat yang memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam melakukan asuhan keperawatan pada klien baik secara individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat (Lestari et al, 2019). Menurut (Kurniawan & Bahtiar, 2018) Pembelajaran klinik sangat penting dilakukan dalam tahapan pendidikan profesi sehingga lulusan mampu memberikan pelayanan yang berkualitas pada masyarakat.…”

“…Factor-faktor eksternal yang turut mempengaruhi peningkatan pengetahuan pembimbing klinik tentang metode Preceptorship adalah kurikulum, metode mengajar, alat bantu belajar, relasi naras umber dengan peserta pelatihan dalam proses belajar. Menurut Herawati (2000) dalam (Lestari et al, 2019) bahwa instruktur klinik harus mampu menjadi pengawas, memastikan kesiapan mahasiswa dalam melakukan tindakan, berbagai ilmu, memastikan mahasiswa mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan.…”

“…Pelatihan Preceptorship memberikan kesempatan kepada peserta latih untuk memperoleh penyegaran metode pembelajaran dengan pendekatan perencanaan bimbingan yang diawali dengan pre conference bersama perceptee berdiskusi tentang rencana asuhan keperawatan menggunakan pendekatan Evidance Based Practice. Pendampingan bimbingan menggunakan strategi pembelajaran yang komprehensif dengan di akhiri diskusi pada saat Post Conference, sehingga dapat menemukan kendala yang dihadapi, cara pemecahan masalah yang dijumpai yang bermanfaat agar mahasiswa mampu berfikir kritis (Lestari et al, 2019).…”

Pengalaman Mahasiswa Program Studi Profesi Ners Dalam Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19

“…Selain itu, kompetensi pembimbing klinik juga mempunyai peranan dalam memberikan pengalaman praktik. Menurut Lestari et al, (2019), peranan instruktur klinik sangat berguna dalam merancang, mengelola, dan mengevaluasi pembelajaran klinik di lahan praktik.…”