Pemahaman Konsep Suhu Dan Kalor Mahasiswa Calon Guru

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep mahasiswa pendidikan fisika dalam memahami konsep kalor. Penelitian dilakukan pada mahasiswa S1 pendidikan fisika (37 mahasiswa semester 2, 21 mahasiswa semester 4, dan 14 mahasiswa semester 6) dan 24 mahasiswa S2 pendidikan fisika. Data yang diungkap difokuskan pada pemahaman konsep kalor jenis dan kapasitas kalor. Hasil analisis menunjukkan bahwa mahasiswa masih mengalami kekeliruan dalam memahami beberapa konsep, diantaranya (1) menyatakan bahwa kalor jenis dipengaruhi oleh massa, kalor dan perubahan suhu, (2) memaknai kalor jenis besar sebagai benda yang mudah mengalami kenaikan suhu, dan (3) menyatakan bahwa kapasitas kalor dipengaruhi oleh kalor dan kenaikan suhu.

Pemahaman Siswa Tentang Aplikasi Konsep Suhu Dan Kalor Yang Berkaitan Dengan Komputer

“…Hanya sedikit yang menjawab salah, ini berarti bahwa sebagaian besar siswa telah mampu memahami persamaan kalor baik secara konsep maupun persamaan dan maknanya. Taqwa, Priyadi, & Rivaldo (2019) yang menyatakan bahwa sebagian besar responden lebih berorientasi pada rumus fisika dengan minim pemahaman tentang makna fisisnya.…”

“…Dimana di dalam CPU umumnya menggunakan heatsink yang terbuat dari tembaga atau aluminium. Temuan ini pada dasarnya menunjukkan bahwa mereka para siswa yang menjawab salah memiliki kelemahan dalam melakukan interpretasi terkait konsep kalor jenis yang dikaitkan dengan makna fisisnya (Taqwa, Priyadi, & Rivaldo, 2019). Terlebih lagi konsep ini dikaitkan dengan komputer yang menjadi keahlian siswa.…”

Analisis Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik Menggunakan Isntrumen Berbantukan Quizizz

“…Khusus pada bagian suhu dan kalor, hanya sekitar 33-35% peserta didik menjawab dengan benar. Hasil penelitian yang sebelumnya telah dilakukan, kesulitan mengenai materi suhu dan kalor telah ditemukan pada beberapa peserta didik sekolah menengah dan jenjang perguruan tinggi (Taqwa, Priyadi, & Rivaldo, 2019). Terdapat temuan yang menyatakan bahwa 301 calon guru dari berbagai universitas di Turki mengalami kesalahan pemahaman konsep terhadap beberapa materi fisika diantaranya materi suhu dan kalor (Tunç, Çam, & Dökme, 2012).…”

“…Tingkat kategori pemahaman konsep tertera pada Tabel 1 (Sumber: Sari, Suyanto, & Suana, 2017 (Kaniawati, 2017) . Suhu dan kalor juga termasuk konsep fisika yang dianggap abstrak karena tidak dapat diamati secara langsung dan sulit untuk dibayangkan, sehingga agar dapat memahami konsep yang abstrak ini diperlukan sebuah proses berpikir tingkat tinggi (Taqwa et al, 2019). Gambar 1 juga memperlihatkan banyak peserta didik yang menjawab salah lebih banyak dibandingkan yang menjawab secara benar.…”

Pengembangan Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis Poe Dan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pada Topik Fluida Statis

“…Peserta didik sering kali membangun pengetahuan sendiri dari pengamatan yang mereka alami sendiri dan pengetahuan yang mereka bangun sendiri tersebut lebih dipercaya, namun sayangnya pengetahuan tersebut sering kali keliru atau tidak sesuai secara ilmiah (Rivaldo et al, 2018). Hal tersebut menyebabkan kekeliruan dalam memahami konsep ini cenderung sulit untuk dirubah (Taqwa et al, 2019) dan siswa justru sering kali menggunakan pengetahuan keliru dan tidak relevan tersebut untuk memecahkan suatu persoalan (Taqwa & Faizah, 2016).…”