Pembekalan Dan Implementasi Pembelajaran Abad 21 Bagi Guru Bahasa Inggris SMP Kabupaten Sumedang

Rahman, Aam Ali; Lengkana, Anggi Setia; Angraeni, Anggi

doi:10.23887/jwl.v10i2.32352

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Saat pembelajaran berlangsung, guru Bahasa Inggris sebatas menyampaikan materi dan siswa menerima apa yang disampaikan oleh guru. Seharusnya pembelajaran yang diberikan guru berlangsung secara efektif, efesien, dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik (Rahman et al, 2021). Oleh karena itu proses pembelajaran bahasa Inggris di sekolah harus menggunakan model dan pendekatan pembelajaran yang tepat, sehingga mampu menumbuhkan rasa tertarik, serta semangat untuk mengikuti proses pembelajaran dengan baik (Uzer, 2019).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Problem-Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Ulya,

Rohman,

Prayogo

2023

jiip

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya (1) pengaruh model pembelajaran problem-based learning dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi dan model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar siswa, (2) pengaruh antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap hasil belajar, dan (3) interaksi antara model pembelajaran dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi dan model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar siswa ditinjau dari motivasi belajar. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan menggunakan rancangan faktorial 2 x 2. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X di salah satu SMK di Kabupaten Lamongan sejumlah 2 kelas. Sampel pada penelitian ini adalah 32 siswa yang didapatkan dengan menggunakan random sampling. Instrumen untuk mengukur motivasi menggunakan angket dan prestasi belajar menggunakan tes kemampuan dan pengetahuan. Data dianalisis dengan two-way ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada pengaruh antara model problem-based learning dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi dan model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar siswa dengan nilai F= 5,623 dan nilai signifikansi p= 0,025 < 0,05, (2) ada pengaruh yang signifikan antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap hasil belajar siswa, terbukti nilai F= 48,753 dan nilai signifikansi p= 0,000 < 0,05, dan (3) ada interaksi yang signifikan antara model problem-based learning dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi dan model pembelajaran konvensional dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa dengan nilai F= 36,619 dan nilai signifikansi p= 0,000 < 0,05.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Problem-Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Ulya,

Rohman,

Prayogo

2023

jiip

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Perkembangan Teknologi informasi dan komunikasi terus mengalami peningkatan dalam berbagai bidang seiring dengan meningkatnya kebutuhan manusia, salah satunya dalam bidang pendidikan (Waluyo et al, 2021;Warsita, 2017). Memasuki Abad 21, Teknologi Infomasi dan Komunikasi (TIK) sekarang ini sangat dibutuhkan sehingga pentingnya penggunaan pembelajaran berbasis IT (Infomation Technology) dalam kegiatan pembelajaran semakin besar (Rahmawati et al, 2022;Rahman et al, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pelatihan Pembelajaran Inovatif Abad 21 Bagi Guru SMP Negeri 2 Galesong Utara

Palennari,

Rachmawaty,

Saparuddin

et al. 2023

IPMAS

View full text Add to dashboard Cite

Pembelajaran inovatif di abad 21 merujuk pada framework for 21st century learning yang memerlukan pemahaman mengenai pemanfaatan perkembangan teknologi informasi dan komunisi dalam pembelajaran abad 21. Pembelajaran Abad 21 merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan kemampuan literasi, kecakapan pengetahuan, keterampilan dan sikap, serta penguasaan terhadap teknologi. Pembelajaran yang dirancang harus mampu mengakomodasi kebutuhan peserta didik sesuai dengan perkembangan zaman. Implementasi Kurikulum Merdeka yang telah dicanangkan sejalan dengan perkembangan abad 21, sehingga seluruh pihak yang terlibat dalam dunia pendidikan, khususnya guru harus mampu merancang pembelajaran inovatif dengan student centered (berpusat pada siswa). Pelatihan ini diselenggaran di SMP Negeri 2 Galesong Utara yang diikuti oleh guru dari berbagai mata pelajaran. Metode pelaksanaan kegiatan ini dengan metode cerama, tanya jawab, pelatihan dan pendampingan merancang pembelajaran inovatif. Berdasarkan hasil pengamatan dalam pelaksanaan kegiatan ini, para peserta mendapatkan peningkatan pengetahuan dan keterampilan tentang pembelajaran inovatif serta memberikan respon yang sangat baik terhadap pelakasanaan keiatan yang telah dilakukan.

show abstract

“…I. PENDAHULUAN alam implementasi pendidikan pada abad ke-21, pendidik dihadapkan dengan berbagai macam tantangan, salah satunya adalah peserta didik yang tergolong ke dalam generasi milenial dengan perkembangan teknologi yang pesat yang berdampak langsung pada perkembangan peserta didik [1]. Hal ini menyebabkan pola pengajaran pendidik tidak bisa disamakan dengan pendekatan pembelajaran seperti era terdahulu lagi yang lebih berpusat pada pendidik, sehingga apabila pendidik tidak memperbaharui perencanaan pendekatan pembelajaran yang akan diterapkan pada peserta didik pada generasi ini akan berdampak pada kualitas pembelajaran yang beberapa diantaranya adalah respon peserta didik sehingga akan berdampak pada aktivitas di dalam kelas dan hasil belajar peserta didik.…”

unclassified

Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMK Melalui Implementasi Discovery Learning Based Engine Management System

Dianastiti¹,

Ariyanto²,

Nafis

et al. 2022

jipi. jurnal. ilmiah. penelitian. dan. pembelajaran. informatik

View full text Add to dashboard Cite

4) ABSTRAK Sebagian besar siswa teknik ototronik SMKN Malang terlihat kurang bersemangat ketika kegiatan belajar yang ditunjukkan dengan beberapa siswa yang tidur di kelas, bermain handphone maupun laptop ketika pembelajaran berlangsung sehingga secara tidak langsung menyebabkan hasil belajar siswa menjadi rendah. Perbaikan kualitas pembelajaran sudah selayaknya diterapkan oleh pendidik dalam lingkungan SMK seperti menggunakan model pembelajaran interaktif. discovery learning model merupakan suatu metode pengajaran yang menitikberatkan pada aktifitas siswa dalam belajar. Dalam proses pembelajaran dengan metode ini, guru hanya bertindak sebagai pembimbing dan fasilitator yang mengarahkan siswa untuk menemukan konsep, dalil, prosedur, algoritma dan semacamnya. Tujuan dari penelitian ini adalh untuk mengetahui efektivitas discovery learning terhadap prestasi belajar siswa. Subjek penelitian adalah siswa teknik ototronik SMKN 6 Malang. Rancangan model menggunakan model Kemmis & Mc Taggart yang terdiri atas empat tahapan, yakni perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran discovery learning efektif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa teknik ototronik SMKN 6 Malang.

show abstract

Pembekalan Dan Implementasi Pembelajaran Abad 21 Bagi Guru Bahasa Inggris SMP Kabupaten Sumedang

Cited by 4 publications

References 0 publications

Pengaruh Model Problem-Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Pengaruh Model Problem-Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Pelatihan Pembelajaran Inovatif Abad 21 Bagi Guru SMP Negeri 2 Galesong Utara

Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMK Melalui Implementasi Discovery Learning Based Engine Management System

Contact Info

Product

Resources

About