Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif di SD Luar Biasa Negeri Anim-Ha Merauke

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pendidikan jasmani adaptif di SD Luar Biasa Negeri Anim-Ha Merauke 2020. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Tempat penelitian yang dilaksanakan di halaman SDLB Negeri Anim-Ha Merauke. Subjek dalam penelitian ini adalah guru pendidikan jasmani SDLB Negeri Anim-Ha Merauke yang berjumlah 3 orang. Instrument penelitian yang digunakan adalah kuesioner tertutup. Populasi dalam penelitian ini adalah 3 guru SDLB Negeri Anim-Ha Merauke. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara total sampling, yaitu Guru SDLB Negeri Anim-Ha Merauke. Kuesioner sebelumnya telah diujin cobakan di SDLB di Kabupaten Gunung kidul. Setelah valid dan reliabel maka kuesioner tersebut digunakan dalam penelitian ini.Hasil dari penelitian ini adalah pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani di SDLB Negeri Anim-Ha Merauke dengan prosentase rata-rata 68,75, menunjukkan telah berjalan dengan cukup baik. Pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani yang baik tersebut dipengaruhi tiga indikator, yaitu perencanaan pembelajaran yang baik dengan persentase 62; proses pelaksanaan pembelajaran yang cukup baik dengan persentase 75; dan evaluasi pembelajaran yang cukup baik dengan persentase 69,44

Kontribusi Koordinasi Mata-Tangan Dan Kekuatan Otot Lengan Pada Ketepatan Smash Bulutangkis Club Pb. Bankriau Kepri Pekanbaru

“…Menurut (Pratiwi et al, 2020) Bulu tangkis adalah olahraga serba cepat yang melibatkan lompatan, lari, dan perubahan arah dan akselerasi yang tidak dapat diprediksi. Pergelangan kaki, lutut, dan pinggul pemain bulutangkis bergerak melalui posisi tertekuk dan diperpanjang saat mereka bergerak dari tengah lapangan ke samping dan ke belakang untuk melakukan pukulan.…”

Kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran penjas adaptif pada anak berkebutuhan khusus

“…Pendidikan jasmani sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah memiliki peran penting terhadap perkembangan perilaku siswa secara menyeluruh. Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan melalui aktivitas jasmani dengan tujuan yang dicapai bersifat menyeluruh, mencakup domain psikomotor, kognitif, dan afektif (Pratiwi et al, 2020); . Pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas jasmani yang diprogram secara sistematis yang memiliki tujuan dalam mengembangkan serta meningkatkan peserta didik secara meningkatkan individu secara organik, neumuskuler, perseptual, kognitif, dan emosional, dalam kerangka sistem pendidikan nasional (Rosdiana, 2013).…”

“…Seseorang yang berkebutuhan khusus tidak berarti tidak sehat jasmani dan rohani. Difabel adalah orang disabilitas yang dapat melakukan aktifitas tertentu, namun dilakukannya dengan cara yang berbeda (Fefrian et al, 2020;Khairun Nisa et al, 2018a, 2018bPratiwi et al, 2020;Ratrie Desningrum, 2007;Thompson, 2017). Anak berkebutuhan khusus merupakan anak dengan karakteristik khusus yang berbeda dengan anak pada umumnya tanpa selalu menunjukan pada ketidakmampuan mental, emosi atau fisik.…”