Pembelajaran Tematik di SD/MI: Pengembangan Kurikulum 2013

Abstract

Buku ini berisikan materi keputusan bersama di kelas 5 sekolah dasar pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Buku ini menjelaskan lebih rinci terkait bagaimana menentukan keputusan bersama dari 3 bagian, yaitu: keputusan secara musyawarah mufakat, keputusan secara voting, dan keputusan secara aklamasi. selain itu di dalam buku ini bukan hanya berisikan konteks saja, tetapi dipadukan dengan gambar animasi yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa, sehingga bahasa yang dicantumkan dalam buku dapat dipahami dengan mudah oleh siswa di sekolah dasar.

Pengembangan Media Visual Flashcard Berbasis Adobe Premiere Di Sekolah Dasar

“…Maka dari itu belajar dengan cara mengeksplorasi menjadi bagian terpenting untuk kehidupan sehari-hari dan sebagai salah satu ciri khas pembelajaran tematik." (Lubis, 2016).…”

Pengembangan Bahan Ajar Tematik Terpadu Berbasis Life Skill dengan Menggunakan Model Project Based Learning Di Sekolah Dasar

“…Hal ini dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran tematik mampu memberikan keterhubungan antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya dalam rangka memperbaiki dan meningkatkan kualitas belajar siswa, sehingga apa yang dipelajari oleh siswa akan lebih bermakna, lebih mudah diingat dan lebih mudah dipahami, diolah serta digunakan untuk memecahkan permasalahan dalam kehidupan (Lubis, 2018). Salah satu pembelajaran pokok yang perlu diperhatikan dalam pengembangan bahan ajar tematik terpadu adalah berbasis life skill dalam pembelajaran siswa memiliki keterampilan dikehidupan sosial, dapat berkompetensi dalam masyarakat majemuk, dan siap menghadapi berbagai persoalan yang terjadi tanpa rasa tertekan (Lindawati, 2016).…”

Pelatihan Flipped Learning Berbasis Saintifik dan Implementasinya dalam Pembelajaran BDR di Sekolah Dasar

“…Video sebagai sumber belajar sangatlah penting dalam pelaksanaan model flipped learning (Sales,2013). Selain itu, melalui model flipped learning berbasis saintifik ini siswa menjadi aktif, kreatif, inovatif, produktif, dan berkarakter dalam proses pembelajaran tematik (Lubis & Azizan, 2019). Faktor pendorong dalam pelaksanaan model flipped learning berbasis saintifik yakni ketertarikan siswa dalam pembelajaran melalui media yang kreatif dan inovatif, sedangkan factor penghambat model flipped learning berbasis saintifik yakni fasilitas belajar yang dimiliki siswa, masih belum semua siswa memiliki perangkat teknologi yang menunjang.…”