Pemicu Kegagalan Pada Pembelajaran Di Sekolah Selama Pandemi Di Indonesia (Suatu Studi Pustaka)

Adi, Purba Wahyu; Martono, Trisno; Sudarno, Sudarno

doi:10.30998/rdje.v7i2.10568

Cited by 15 publications

(22 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Hal ini dapat berdampak pada hasil belajar peserta didik yang mengalami penurunan. Pembelajaran masa pandemi di Indonesia 95% belum efektif, hal ini dikarenakan adanya hambatan yang dialami peserta didik seperti hambatan pedagogis, hambatan sarana dan prasarana, hambatan internal dan hambatan eksternal (Adi et al, 2021). Apabila hambatan yang dialami peserta didik dibiarkan begitu saja akan mengakibatkan hilangnya pengetahuan dan keterampilan atau terjadinya learning loss pada peserta didik.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Ketertarikan Peserta Didik SMA terhadap Penggunaan Platform Instagram Sebagai Platform Penyampaian Materi Pembelajaran Biologi Pasca Pandemi Covid-19

Argiyanti

Rochintaniawati

Anggraeni

2022

View full text Add to dashboard Cite

Indonesia salah satu negara yang mengalami dampak pandemi COVID-19 yang terjadi pada tahun 2020. Dampak pandemi COVID-19 menyebabkan sistem pembelajaran baru yang dilaksanakan di Indonesia yaitu pembelajaran daring. Pembelajaran daring yang dilaksanakan di Indonesia belum efektif karena adanya hambatan pada peserta didik. Apabila hambatan yang dialami peserta didik dibiarkan begitu saja akan terjadinya learning loss. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis ketertarikan peserta didik SMA dalam penggunaan platform instagram sebagai platform penyampaian materi pembelajaran Biologi pasca pandemi COVID-19. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan penggumpulan data menggunakan angket melalui Google Form dan wawancara langsung kepada peserta didik meliputi empat aspek: 1) aspek fasilitas pembelajaran daring yang dimiliki; 2) aspek pelaksanaan pembelajaran daring; 3) aspek pemahaman peserta didik; dan 4) aspek pembelajaran yang ditawarkan. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran daring sudah berjalan namun dalam pelaksanannya mengalami kendala, peserta didik merasa membutuhkan inovasi baru dalam pembelajaran dan adanya ketertarikan peserta didik terhadap pembelajaran yang ditawarkan yaitu pembelajaran dengan menggunakan platform instagram sebagai platform penyampaian materi pembelajaran Biologi pasca pandemi COVID-19.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Ketertarikan Peserta Didik SMA terhadap Penggunaan Platform Instagram Sebagai Platform Penyampaian Materi Pembelajaran Biologi Pasca Pandemi Covid-19

Argiyanti

Rochintaniawati

Anggraeni

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dampak utama pandemi Covid-19 pada bidang pendidikan yakni proses belajar mengajar tidak dapat dilakukan secara tatap muka (luring) karena pemerintah melalui kementerian pendidikan memfokuskan kesehatan dan keselamatan warga [3]. Dalam menjalani sistem pembelajaran yang baru ini, bagi para siswa tidak semuanya dapat menangkap materi pembalajarn yang baik.…”

Section: Pendahuluan Penyakit Coronavirus Telah Ditetapkan World Healthunclassified

Analisis Sentimen Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 di Indonesia

Pitriyanto¹,

Ramadhan²,

Hakim³

et al. 2022

bangkitindonesia

View full text Add to dashboard Cite

Penyebaran covid-19 ditetapkan sebagai pandemi yang telah menyebar ke seluruh penduduk di dunia dan salah satau yang terkena pandeminya adalah Indonesia. Dalam mengurangi penyebaran covid-19 ini, maka pemerintah mengeluarkan aturan untuk meminimalisir angka positif dari pandemic tersebut. Aturan yang ditetapkankan antara lain adalah pembatasan sosial berskala besar yang dimana dlalam dunia Pendidikan juga menerapkan aturan tersebut. Pada sistem Pendidikan diuat menjadi sistem daring yang tadinya dengan sistem tatap muka. Dengan keluarnya aturan sistem daring ini menimbulkan pro dan kontra dalam menanggapinya. Masyarakat ada yang keberatan dengan mengharuskan adanya koneksi internet untuk menjalani proses pembelajarannya yang mana akan mengeluarkan biaya lebih untuk hal tersebut. Terkait permasalahan tersebut, berita tentang penerapan sistem pembelajaran daring ramai di sosial media salah satunya adalah youtube. Pembahasan tentang sistem daring ini membuat masyarakat beropini dalam kolom komentar yang disediakan oleh media sosial tersebut. Berbagai opini masyarakat yang muncul, sehingga penelitian ini dapat menilai suatu sentiment yang terdapat di media sosial tersebut mengenai sistem pembelajaran daring ini. Penelitian mencoba menggunakan metode naïve bayes dan algoritma deep learning sekuensial LDA yang mana masih dalam tahap suatu percobaan dengan menetapkan hasil secara manual tetapi sesuai prosedur dari masing-masing metode. Didapat dalam metode naïve bayes ditemukan komentar negatif sebesar 65,33% dan nilai psositif sebesar 23,33% dengan nilai akurasi yang didapat sebesar 56,45%. Sedangkan menggunakan metode algoritma deep learning sekuensial LDA didapat komentar yang positif sebanyak 35, yang negatif 95, dan netral 17 dari 150 data yang diambil dari 5 video yang ada di youtube. Dilihat dari hasil dengan metode yang telah diterapkan yang bernilai besar adalah nilai negatif dari pembahasan tersebut.

show abstract

“…In their study, Ferdyan et al, (2020) stated that biology learning has a wide scope of essential material, but it cannot be delivered optimally to students during this pandemic. Some of the influencing factors are the limited opportunities for teachers to deliver learning materials (Putri & Solikhah, 2021;Rajib & Sari, 2022), lack of readiness in online learning (Heo et al, 2021;Salsabila et al, 2020), unstable network conditions, lack of learning facilities (Adi et al, 2021;Syahmina et al, 2020), limited learning activities, limited learning media, and tasks that do not support the learning (Rajib & Sari, 2022). The same thing also happened to hybrid learning, where variations in learning tend to be the same (Syahmina et al, 2020).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…The teacher only provides material to students through discourse (Adiansyah et al, 2022) or discussion of simple questions so that students cannot practice their reasoning skills (Sari, 2013). These limitations can affect boredom in learning (Pawicara & Conilie, 2020) and reduce student motivation (Adi et al, 2021;Pratiwi, 2021;Salsabila et al, 2020;Shidik, 2021). According to Pawicara & Conilie, (2020), boredom is a dead end in learning due to continuous pressure.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Students find it difficult to sort out important or unimportant material when teachers give an assignment, resulting in the students receiving too much information (Mohzana et al, 2021) and causing negative effects (Aldhahi et al, 2022;Yang et al, 2021) such as feeling lazy, loss of enthusiasm, tiredness, sleeping difficulty, stress, and boredom (Pawicara & Conilie, 2020). If these things are left for a long period of time, it can cause learning loss (Adi et al, 2021;Mahsun et al, 2021;Rajib & Sari, 2022), a situation where a generation loses the opportunity to gain knowledge due to a slow learning process (Pratiwi, 2021). Rajib and Sari (2022) state that learning loss has occurred during this pandemic.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Biology learning tasks variation during COVID-19 pandemic and its effect on students’ self-efficacy

Tuzzahra

Rahmat

Hamdiyati

2022

JPBI

View full text Add to dashboard Cite

Changes in the learning process during the COVID-19 pandemic require quick adaptation from teachers and students to immediately achieve learning goals. However, it remains ineffective, resulting in a threat of learning loss. This condition can be overcome if students have confidence in their abilities or self-efficacy. It is important to do an analysis related to biology learning tasks taught by the teachers and students’ self-efficacy. This study aims to analyze biology learning tasks variation during the COVID-19 pandemic and its effect on students’ self-efficacy. This study used descriptive design with cross-sectional survey method. Samples were taken using the convenience sampling technique from five public schools. 446 students out of 465 total students and seven biology teachers participated in this study as respondents. The instruments used in this study were rubrics for quantifying learning tasks and self-efficacy questionnaires given to students after Biology Learning. The results show that all learning modes in Biology Learning during the COVID-19 pandemic have learning tasks that were more dominant in the low-level cognitive process. The dominant learning tasks include retrieval and comprehension, while learning tasks with a higher level of cognitive processing such as analysis, knowledge utilization, and metacognitive only cover a small part of the whole Biology learning process. There were no learning tasks that reached the highest level of cognitive process (self-system). The result of self-efficacy in all learning modes was high, but it was higher in learning modes that used hybrid learning. Biology learning tasks given by the teachers during the COVID-19 pandemic have an effect on students’ self-efficacy.

show abstract

Pemicu Kegagalan Pada Pembelajaran Di Sekolah Selama Pandemi Di Indonesia (Suatu Studi Pustaka)

Cited by 15 publications

References 8 publications

Ketertarikan Peserta Didik SMA terhadap Penggunaan Platform Instagram Sebagai Platform Penyampaian Materi Pembelajaran Biologi Pasca Pandemi Covid-19

Ketertarikan Peserta Didik SMA terhadap Penggunaan Platform Instagram Sebagai Platform Penyampaian Materi Pembelajaran Biologi Pasca Pandemi Covid-19

Analisis Sentimen Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 di Indonesia

Biology learning tasks variation during COVID-19 pandemic and its effect on students’ self-efficacy

Contact Info

Product

Resources

About