Pendekatan Keterampilan Metakognitif Dalam Pembelajaran Sains Di Kelas

Abstract

AbstrakPembelajaran sains seyogyanya lebih menekankan pada proses, siswa aktif selama pembelajaran untuk membangun pengetahuannya melalui serangkaian kegiatan agar pembelajaran menjadi bermakna bagi siswa. Keterampilan proses sains dapat digolongkan menjadi dua bagian yaitu keterampilan dasar dan keterampilan terintegrasi. Pada prinsipnya keterampilan dasar dan keterampilan terintegrasi memiliki kesamaan dalam hal merumuskan permasalahan, mengumpulkan data dan mengajukan solusi pemecahan masalah.Metakognitif merujuk pada berpikir tingkat tinggi yang melibatkan kontrol aktif dalam proses kognitif belajar dalam memecahkan suatu masalah. Kegiatan seperti perencanaan bagaimana pendekatan tugas belajar yang diberikan, pemantauan pemahaman, dan mengevaluasi kemajuan penyelesaian tugas adalah metakognitif alami. Metakognitif adalah kemampuan berpikir di mana yang menjadi objek berpikirnya adalah proses berpikir yang terjadi pada diri sendiri. Dalam konteks pembelajaran, siswa mengetahui bagaimana untuk belajar, mengetahui kemampuan dan modalitas belajar yang dimiliki, dan mengetahui strategi belajar terbaik untuk belajar efektif. Metakognitif sebagai suatu bentuk kemampuan untuk melihat pada diri sendiri sehingga apa yang dia lakukan dapat terkontrol secara optimal. Para siswa dengan pengetahuan metakognitifnya sadar akan kelebihan dan keterbatasannya dalam belajar. Artinya saat siswa mengetahui kesalahannya, mereka sadar untuk mengakui bahwa mereka salah, dan berusaha untuk memperbaikinya. Untuk itu guru perlu berusaha melatih siswa agar mempunyai kemampuan metakognitif serta memunculkannya sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah sains yang merupakan fokus pendidikan sains di Indonesia.Kata kunci: Metakognitif, Pembelajaran Sains.

Profil Kesadaran Metakognisi Siswa di salah satu SMA Swasta di Sragen

“…Proses merencanakan berhenti pada tahap pelaksanaan langkah-langkah untuk menciptakan solusi nyata yang dapat diterapkan pada suatu masalah (Suwarto, 2010). Perencanaan meliputi menetapkan tujuan, membuat estimasi waktu yang relevan, dan memilih strategi yang tepat dan efektif (Iskandar, 2014).…”

Analisis Metakognitif Melalui Media Pada Matakuliah Seni Rupa Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar

“…Metakognitif merupakan pengoptimalan cara berfikir pebelajar yang menitik beratkan pada kegiatan proses pembelajaran agar mereka mampu mengatasi kesulitan belajar yang mereka hadapi, dan mampu mengolah cara berfikir mereka agar mampu memecahkan permasalahan hidup mereka Adiarto (2017); Panggayuh (2017); Iskandar (2014) . Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti menunjukkan bahwa setiap kali mahasiswa mendapatkan tugas menggambar wajah mereka kelihatan tegang dan mengatakan bahwa mereka tidak dapat menggambar, lalu yang selalu mereka lakukan adalah melihat gambar dari internet melalui handphone mereka, sekalipun Dosen sudah memotivasi mahasiswa melalui teknik menggambar benda-benda yang ada disekitarnya.…”

Analisis Keterampilan Metakognitif Dan Sikap Ilmiah Siswa Melalui Metode Pembelajaran Inkuiri

“…Pendekatan keterampilan metakognitif sangat baik diterapkan dalam proses pembelajaran di kelas, karena dengan penerapan pendekatan ini terdapat pengaruh strategi metakognitif terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Hal ini dibuktikan bahwa keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa yang memiliki strategi metakognitif tinggi ada perbedaan yang signifikan secara statistik dengan siswa yang memiliki strategi metakognitif rendah cotinho (2007) dalam Iskandar (2014) [5].…”