Penerapan Metode Bermain Peran Berbasis Profesi Untuk Meningkatkan Kemandirian Dan Rasa Percaya Diri Anak Usia 5-6 Tahun

Abstract

Tujuan penelitan ini adalah menguji penerapan metode bermain peran berbasis profesi untuk meningkatkan kemandirian dan rasa percaya diri anak usia 5-6 tahun TK ABA 4 Mangli Jember. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan eksperimen. Rancangan eksperimen yang digunakan adalah nonequivalent control group. Rancangan nonequivalent control group merupakan salah satu model rancangan dalam rancangan kuasi eksperimen. Subyek penelitian ini yaitu anak kelompok B TK ABA 4 Mangli dengan kelas B1 dan B2 sebagai kelompok eksperimen dan kelas B3 dan B4 sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi. Data penelitian dianalisis secara statistik parametrik uji-t (independent t test). Pengujian hipotesis menggunakan taraf signifikasi 5%. Hasil analisis data menunjukkan bahwa (1) Penerapan metode bermain peran berbasis profesi berpengaruh dalam meningkatkan kemandirian anak usia 5-6 tahun di TK ABA 4 Mangli Jember. (2) Penerapan metode bermain peran berbasis profesi berpengaruh dalam meningkatkan rasa percaya diri anak usia 5-6 tahun di TK ABA 4 Mangli Jember. Implikasi dari penelitian ini yaitu bagi lembaga dan guru diharapkan lembaga dan guru dapat bekerjasama dengan baik agar bisa memfasilitasi seluruh sentra agar kemandirian dan rasa percaya diri anak dapat berkembang dengan baik. Selain itu bermain peran merupakan sarana yang tepat dalam mengembangkan kemandirian dan percaya diri anak usia 5-6 tahun.

Pembelajaran Terintegrasi Berbasis Kecerdasan Majemuk Pada Anak Usia Dini

“…Maka inovasi dan kreativitas dalam kegiatan pembelajaran sangat diperlukan. Hal ini sejalan dengan amanat kurikulum PAUD yang mengarahkan kegiatan pembelajaran mengarah pada tumbuh kembang anak dan dapat juga dalam pembelajarannya menggunakan berbagai metode (Nikmah et al, 2022). Pengalaman selama pembelajaran daring di era pandemi di tengah situasi yang sulit, perubahan model dan waktu dalam pembelajaran di sisi lain memberi pelajaran berharga , secara intensif orang tua dan guru dapat berkolaborasi dalam kegiatan belajar anak dengan menggunakan sumber dan bahan belajar yang ada di rumah dan selaras dengan tema belajar paud.…”